班主任工作德育教育案例【内容提要】教育公平是社会公平的重要基础。最大的公平是教育公平。【关键词】公平、尊重、自尊心案例现象：初一新生入学上课的第一天就有学生问：“老师，我们班是重点班吗？”几十双眼睛齐刷刷地看着我，我的心被深深地刺痛了，我知道这几十双眼睛多么渴望看到我骄傲地回答他们—“是！”观眼下之教育，浮躁之风日盛，功利之举蔓延。生源战、重点校、尖子班遍地开花，求全责备、以偏概全、揠苗助长积重难返。孩子幼小的心灵从小就习惯了简单粗暴的教育功利化倾向，在无视个体尊严和个性的等级制度下，生生将本应在同一片蓝天下并肩成长的孩子分隔开来，给教育公平抹上了暗色。案例分析、反思：“教育公平是社会公平的重要基础”、“最大的公平是教育公平”，在现实的困惑与改善的努力中，教育公平的逻辑越来越鲜明：教育发展需要量的丰富，但更要有质的均衡；需要技术的升级，但更应立足人的发展，“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重”。当然，教育公平不可能一蹴而就，这既是一个复杂的社会系统工程，也是一个需要逐步实现的历史过程。面对五光十色的社会现实，五花八门的教育方法，不论是社会管理者还是教育者，都须清醒地看到，教育的底色是公平。只有在公平正义的背景下，教育才会成为人人皆可攀援的“向上阶梯”，学校才会成为每一个孩子的成长乐园，我们的社会才能绘制出色彩斑斓的发展进步图景。有一份关于我国学生幸福感的权威调查显示，学生的幸福指数呈现倒金字塔型，即幼儿园小朋友最幸福，小学生其次，初、高中生最不幸福。也就是说年龄越大越感到痛苦，知识越多越远离快乐。这一现象发人深省。当然，它和学生的压力、责任感随着年龄增长而增强有关系，但更与当下基础教育给予了他们过多的挫折、堆积了过分的要求、赋予了过高的期望密不可分。我们时常赞扬某某孩子“真懂事”，其实更多的是看到了其少年老成，更愿欣赏的是他能承受一些不该承受之重！这是对教育的扭曲，对成长的误解。求学应该成为一种洒满阳光、洋溢欢乐的美丽生活。我们不能奢望在塞给学生几年、十几年的挫折与痛苦之后，他们能够拥有收缓脚步、赏花览景、吟唱生活、赞美幸福的情怀气度。一种总是让学生“受伤”的教育，绝非好教育，更非真教育！我们正在以经济社会追求GDP增长的原始冲动追逐着升学率的简单提升，以工厂企业制造产品的流水线方式机械地复制着教育。这是基础教育之痛。“教育是慢的艺术”，来不得急功近利，带不得虚假浮躁。基础教育的对象是未成年人，他们既天真烂漫，又个性鲜明；既天资聪慧，又童心不泯；既天性热忱，又善感多愁。多样性、多变性是其性格特质，复杂性、反复性是其成长底色。这就要求教育者有平和平静之心，宽容包容之情，公平公正之义。给成长一些时间，予教育一分等待。作为教育工作者，我们应该做到平和看成长，平等待学生。何谓“平和”？“平和”就是一种“农人”情怀。面对缓缓生长的庄稼，有经验的农夫总是不紧不慢、不急不躁，悠然自得。这是予以生命的一种尊重，对成长的一分理解。这是经验，更是智慧。一位生物学家在散步时，看到一个四五岁的小男孩蹲在一个地方，长时间一动不动，他感到很奇怪:小家伙在干什么呢？于是他来到小男孩身边，蹲下去仔细观看才恍然大悟，原来小家伙在观赏蚂蚁搬家！他豁然明白了一个道理：有时只有“蹲下去”并予以足够的耐心才能洞悉小孩的内心世界。这就是一分平和！教育渴望这份平和。何谓“平等”？“平等”就是教育者对教育对象一种发自内心的理解与尊重。它蕴藏在老师的心里，折射在老师的眼中，饱含在老师的话里，显露在老师的手上。一位心理学家去拜访一位友人，给他开门的是一名三四岁的小朋友，于是他蹲下去，对着小孩子说“我叫某某某，今年45岁了。请问小朋友你叫什么名字，多大啦？”这是一种怎样的尊重啊！一般的情形是：别说大人遇到懵懂不知的小孩，就是成人间的相见，开口就是“请问阁下尊姓大名，高就何处，贵庚几何”之类。心底压根儿就没有这样的意识：你在索取别人的信息时，你为什么不主动先通报自己的信息呢？这需要一种发自心底的尊重，呼唤一...
