教育教学小课题申请·评审书课题名称：小学作文教学中合作互动作文初探单位：昭仁中心小学学科小学语文课题负责人：剡小惠课题成员：杨萍王丽华洪小燕联系电话（办公）：02934201415手机：13720505606昭仁中心小学2015年3月26日一、基本信息课题名称小学作文教学中合作互动作文初探主持人姓名剡小惠性别女民族汉年龄46主持人享有的拔尖人才称号陕西省特级教师行政职务支部书记专业职称一级任教学科语文最后学历本科最后学位班主任年限27年工作单位昭仁中心校联系电话13720505606通讯地址昭仁中心校邮箱514792426@qq.com其他研究成员姓名性别年龄学历任教学科专业职称联系电话王丽华女39专科语文一级13892092652杨萍女33本科语文二级13572787006洪晓燕女32专科语文二级15929293999预期成果形式1、课题资料汇编2、参加全国作文大赛3、课题组作文集研究时限2015年3月——2016年3月二、课题研究方案教育教学中的问题与困惑1、学生只是就每一次习作而习作，缺乏读者意识，发表意识，因而习作较随意，有应付现象。2、造成学生作文水平差，作文难改的一个重要原因，是教师在作文教学中没有很好地调动学生主体参与批改的积极性，没有培养起学生之间自改作文的能力和习惯。3、学生习作修改方式单一，每次只是个人修改，并没有做到同桌间互改，家长参与修改等，习作修改缺乏合作互动意识。4、学生没有掌握修改符号的方法，还没有养成用修改符号修改的习惯。产生该问题的原因分析1、对于“作文难改”，往往也容易忽略了一点，就是没有从作文评改方式上寻找原因。“长时间来，我们的作文教学都在不断地重复着这样的三部曲：‘教师出题——学生写作——教师批阅’，学生只能被动地等待老师的评价。2、学生没有养成细心研读的习惯，也没有掌握习作修改符号，懒于动手，懒于实践，修改习作时不能充分地发表自己的观点和思想。拟采取的措施与行动措施：1、要求学生及时记写读书笔记，及时修改，细心研读比较修改稿与原稿的不同之处。2、鼓励学生运用修改符号修改习作要成为一种习惯。3、在教学中将“写”和“改”两个重要的环节紧密结合起来，充分发挥合作互动相互促进的积极作用，使学生写有所思，改有所获。行动：1、鼓励学生向杂志报刊发表文章。2、开展“亲子同改一篇习作”活动。3、开展作文集展评活动。课题研究的特色和创新之处1、人手一册读书笔记修改簿。2、教师及时指导学生采用各种修改方式修改习作，激发学生修改习作的良好兴趣，鼓励学生迈出步子，踊跃参加各类作文大赛，积极向作文报社投稿。3、使学生树立修改意识，认识到一篇好的习作是修改出来的；养成良好的修改习作习惯。4、通过课题实验逐步探索出我校学生修改作文的基本模式：教师批改——学生互改——自己修改——家长参与评改课题研究的预期效果、成果及成果表达形式作文教学不仅要教学生懂得怎样作文，还要教学生懂得怎样修改作文，既要靠学生的努力，发挥自己的写作素质，还要靠平时细致的观察，对具体事物善于作具体分析，使修改的作文能恰当的反映客观事物，主题越突出越好。成果表现形式：1、学生读书笔记簿2、全国作文大赛3、课题组论文集4、班级个性化作文集三、课题负责人所在单位审核意见单位公章：单位负责人签名：年月日小课题研究工作报告（进度）表（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）2015年3月-4月1、学习相关理论，为实验打下良好的根基。2、撰写准备阶段的个人专题研究计划。3、撰写课题研究报告。申报表，开题报告。2015年5月-12月1、教给学生作文合作互动的方法，学会使用修改符号。2、师生共同修改习作，小结修稿方式的优势。3、撰写本阶段的计划、总结。指导学生利用快速，实验班级作文集、读书笔记集、征文集等。2016年2月-2016年3月1、开展作文集展评，感受习作修改的兴趣。2、收集有关资料，提炼个人研究的成果材料及学生的成果材料。探索合作互动作文教学策略和具体操作方法，提高小学生认识合作互动习作的重要性，提高个人习作水平，鼓励学生积极参加各类作文大赛。2016年4月-5月1、撰写结题报告；2、成果鉴定和验收。实验班级读书...
