2014—2015第一学期四年级期末音乐学科质量分析杨岗中心学校（公章）一、成绩统计考试人数总分平均分优秀率％及格率％差生率％10099︱9089︱8584︱6059︱3029︱0102782076.55580.319.616261426164二、试题基本情况分析此次试卷一共分了二道大题，主要从考察学生对乐曲欣赏、歌曲学习、音符在音乐中的作用和意义的掌握和运用情况，试题内容比较全面客观，主要以歌曲、音乐基础知识为主，测查的内容能充分体现学生对所学内容的了解程度，同时又能反映出学生对音乐的感受能力和审美能力，以及对音乐的表现能力。试题较往年相比，题量有所减少，试题难易程度适当，力争面向全体学生，试题照顾到学生的实际能力，考察了学生的知识的掌握情况和运用能力。三、基础知识分析试卷给出分数：5150分；失分1390.5分；失分率：27%。失分原因分析：积累方面：一题填空，考察学生对欣赏乐曲作品以及相关知识的积累，90%的学生对乐曲的旋律以及演奏乐器掌握较好，但从卷面上看学生对书写汉字却有些困难的，比如：“彝”“阮”等汉字，只有少数学生由于平时细心的观察能够书写下来，以至于学生会只会说不会书写。四、能力运用分析试卷给出分数：5150分；失分：1030分；失分率：20%。失分原因分析：简答题：试卷第二题：简答题。很多同学对歌曲旋律熟悉，但是对于记忆书写歌曲题目却成为了困难，比如：有的字不会写；还有的曲目和歌曲内容混为一谈，我在教学中一味的要求记忆歌词，但是却忽略了歌曲题目的记忆，因此失分。歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱有难度。如：有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了也容易把歌曲名字弄混。五、教学建议1.加强音乐理论知识的讲解，增强学生理解和记忆能力，采用灵活多样的教学方法，增强学生学习的趣味性。注意层次性教学遵循教学规律，激发学习兴趣。2.面向全体学生，注重个性发展。从学生的实际出发，因材施教、分层评价3.加强对学生基本有效策略的指导。讲清讲透乐理难点，在教学中把握重点和难点，对学生可能存在问题的部分要加强训练。4.平时注重音乐技能的训练，采用小组合作、合唱、轮唱、歌舞表演等各种形式来加强乐理训练，使学生能够快速反应，熟练掌握乐理技能。5.提供影视欣赏的机会，让孩子在交流、合作、互动中取长补短，使个性得到张扬。
