广州市越秀区教育发展中心黄莉莉广州市越秀区教育发展中心黄莉莉交流分享一教材作文难教吗？难在哪？你指导作文指导的重点是？作文教学的困惑您认为作文教学最困难的是什么？•A.不知教什么B.不知怎么教C.教材教参没有指引D.教学参考较少•E.作文没有科学客观的评价标准•F.学生没有写作的意愿您的作文指导一般着重在哪些方面？A.审题B.取材C.选材D.立意E.表达F.布局谋篇学生写作文三难第一，没米下锅，不知道写什么；（观察）第二，思路不通，不知道怎么写；（思维）第三，语言贫乏，不知道如何表情达意。（语言）老师教作文三难第一，缺乏系统，不知道教什么；第二，缺少参考，不知道从何教起；第三，缺少策略，不知道怎么教。总体目标（2011年版）能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。习作的目的课标：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。余秋雨：作文是和世界对话、和世界沟通的一种方式，是灵魂的表述方式，也是灵魂的挖掘方式；作文更可能使其中一部分人成为一个比较有意识的思考者和观察者。两份精彩的学生检讨源自表达需要——为何写从生活出发，从自我表达欲望和倾诉出发，写自己想说的事。重视表达对象——写给谁根据表达对象，选用不同的材料、内容、语言、语气等。强化表达方式——怎样说建构表达框架——说什么人物、事件、情感《语文教学通讯》2013、7-8C交流分享二写作有哪些常见的表达方式？常见的表达方式叙述、描写、抒情、议论和说明叙述：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。描写：把描写对象的状貌、情态描绘出来，包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等。抒情：抒发和表现作者的感情。它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通常带有较强的主观色彩。说明：把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。写什么（准备素材）观察发现搜集整理怎么写（构思表达）选材构思立意表达思路与对策基于课题研究：《利用本地资源，优化作文教学》——解决写什么和怎么写的作文难题。基于外国作文教学参考：日本和美国。善用资源：生活资源、阅读资源、网络资源加强指导：在取材、选材、立意、表达的写作过程中指点迷津，开拓思路，提供策略。《小学教材作文指南》（广州出版社）广州市十五规划课题科研成果涵盖了习作指导的全过程，是老师教学的重要参考，学生写作的无声老师。细致具体的前作文指导，教你在生活中取材。实用方便的读写结合，教你在课本中取法。丰富多样的写作资源，助你写作时妙笔生花。提供丰富多样的写作资源，既有获取写作素材的具体指引，又有课外阅读材料的范围篇目；既有课文精华的导读赏析，又提供词语文段作为写作参考，而且还附上学生的习作实例，真实体现老师评价修改的过程。作文前要有备而来（写什么）作文中要有效指导（怎么写）作文后要多方修改（如何改）取材（准备写作素材）——写什么选材（确定写作内容）构思（如何布局谋篇）立意（写作目的，写作对象）怎么写表达（遣词造句，表情达意）修改（目标集中，具体要求）操作思路写什么：利用生活和网络资源，围绕写作内容有效地观察体验生活，学会收集和获取写作素材。怎么写：利用课本资源，读写结合、从读学写、写中促读。学会怎样取材、选材、构思、立意。过程性指导：抓住取材、构思、起草、加工等环节，教给学生精要有用的写作知识，落实具体细致的全程指导。指导策略1.观察体验，收集整理；2.适时而作，推陈出新；3.立足教材，读写结合；4.例文引路，从仿到创；5.细化标准，指导修改；6.即时评改，多元评价；7.争取发表，增强内驱。【策略一】观察体验收集整理前作文表格：提供学习支架，教会如何取材。观察什么（内容、对象）怎么观察（方式、方法）搜集什么资料（内容、途径）如何整理...
