八年级的语文教学反思张莹八年级的语文教学工作即将圆满结束了
但是反思整个对教学过程，会发觉几次公开课都反映一个问题,语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，忽视了学情分析,忽视了课堂上对学生情绪的调动,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用
因此，我认为我应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习
一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起
二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制情绪
现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求
但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动
对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通过学生的联想
阅读，激发学生学习语文的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标
对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学
尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学
