如何培养小学生的自控能力VIP免费

如何培养学生的自控能力由于受社会发展、经济和家庭教育的影响，加之我们的学生来自农村，他们的基础教育层次不同，当前农村小学特别是低段的学生中有一些课堂学习的自控能力比较弱。表现为：一是任性而行，不努力控制自己的行为；二是虽然主观上想控制自己的行为，甚至下过多次决心，但在行动上仍不能控制自己的行为。本课题是特别针对小学一年级课堂自控能力薄弱的学生的实质性的个案研究。孔子曾说过：“授之以鱼，供一餐之用；授之以渔，则享用不尽。”在科学教材中，自始至终贯穿着科学方法内容的渗透。这些科学方法的掌握，能使学生学习知识，走便捷之路，也是学生进行实践和创新必备的基本功。教师在教学时不仅要教给学生科学知识,还要教给学生获得科学知识的方法。在某种意义上说，后者比前者更重要。在实践探究中，教师要及时学生开展研究活动时遇到的困难及他们的需要，注意观察每个小学生的能力，教师应有针对性地对学生进行指导，共同研究，帮助学生建立自信，提高学生积极性。因此，我们在教学中重视了这些内容的教学，通过分散、集中等把科学方法的教学与科学知识的传授有机地结合起来，培养了学生运用科学的方法，去学习去实践，去创新的能力。一、突现问题，激发兴趣。兴趣是一切学习的源动力。小学生要在探究中持之以恒孜孜不倦就必须有一种动力，那便是他对科学探究的热爱，对问题探索的兴趣。为了能唤起小学生探究的热情，教师必须恰到好处地运用一些强化手段以达到目的。二、课内外结合，亲历实践。课内与课外紧密结合，开展丰富多彩的科学探究实践活动，使小学生探究能力得到发展和提高。1．强调观察能力的培养。教师要针对小学生身心发展的特点和能力水平，引导小学生从自身的生活实际出发，发现问题、提出问题、解决问题。从风雨雷电等各种自然现象到动、植物的生长规律，从人们的衣食住行到社会工作生活变化，从校园环境到校外环境的建设等。要鼓励学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考并做观察日记等。如：在学习了《土壤与生命》中的“土壤里有什么”这个内容之后，就让学生课外去观察自家周围的土壤情况，强调观察土壤的颜色、有什么东西、水分等并做好了真实的记录和提出新问题在课堂上汇报交流。2．强调动手实践。探究的过程也是学生动手实践的过程。老师应少一点知识传授，学生应多一点亲身体验。通过动手对生活中实际问题的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问题的能力。为了让学生获得直接经验，我在学生学习了“收获和播种”一节之后，就让学生在家里亲自种一些花生、土豆或油菜花之类的植物，要求学生亲自栽种，亲手施肥、亲手浇水、护理，亲手收获并要求学生详细做好每一个步骤的记录。最后让学生根据自己的数据绘画植物生长记录图表，写自己亲身感受，和自己的反思、疑问。3．及时阶段总结经验。及时总结实践操作中的经验和不足，有利于下一步探究实践活动的开展。及时收集小学生的制作作品、记录档案、图表图画、感受体会（文章）、提出的新问题等成果材料，并开展一个经验交流会，使生生交流，师生交流，学生简单的研究报告和说说亲身体会以及隆重展示小学生的成果，表彰先进。促使学生持之以恒进一步深入探究，同时也促进部分落后的学生迎头超赶，形成一种良好的研究氛围。4.加强科学兴趣小组的培养。建立科学兴趣小组,开展实践活动,培养学生的实践能力。在科学教材中有许多实习,探索研究、参观、调查等实践活动，这些内容,我们通过组织课外兴趣小组,举行墙报宣传或讲座或进行实践活动等形式,动员、鼓励学生积极参与,大胆实践。根据教材内容及我校和当地实际,我们安排了一系列探索及实践活动。通过活动，进一步提高了他们的实践能力。三、加强方法指导，培养良好的科学品质。孔子曾说过：“授之以鱼，供一餐之用；授之以渔，则享用不尽。”在科学教材中，自始至终贯穿着科学方法内容的渗透。这些科学方法的掌握，能使学生学习知识，走便捷之路，也是学生进行实践和创新必备的基本功。教师在教学时不仅要教给学生科学知识,还要教给学生获得科学知识的方法。在某种意义上说，后者比前者更重要。在实践探究中，教师要及时学生开展...