《混合运算——同级运算》教学目标1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备课件、直尺等。考点分析以计算为形式的同级脱式计算。教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）【目标导学】1.温故知新课件出示下面题目：16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝先说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。2.创设情境，探究新知（1）课件出示第47页例1。（2）从图中你获得了哪些和读书有关的信息？（3）要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（4）学生独立列式并进行计算。【互动交流】1．交流分享（1）可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式方法二：综合算式53－24=29（人）29＋38=67（人）53－24＋38=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。3．运用规定，脱式计算（1）课件出示：53－24＋38，教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？4．归纳总结计算方法（1）课件出示：48－8＋17，15÷3×5，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。【点拔升华】1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？2．探究例1的另一种解法。（1）现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？”列综合算式：53＋38－24。（2）学生独立计算。（3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。【变式训练】（一）计算（教材第47页“做一做”）（二）改错（教材第50页第3题）【课堂小结】今天这节课你学会了什么？你有什么收获？【当堂检测】教材第50页的第1、2题。课后反思第一次：第二次：
