《色彩的对比》课堂实录教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点：重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程：一、组织教学语言组织教学，互动游戏《正反义词》。同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。二、导入新课1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。师：老师想看看您们眼力怎么样,下面有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生：第一张百分之百的都能看出来，第二张有二分之一的人能看出来。师：（两张图片都展示出来）为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？生1：小鱼颜色比较明显。猫头鹰的颜色比较暗生2：因为小鱼颜色和后面的颜色差别比较大，猫头鹰的差别比较小。师：你们觉得这两个同学谁说得更准确呢？生：下面议论纷纷。师：我们来看一下这张图片（同样的小鱼放在背景为橘红色的珊瑚礁中）这个小鱼还好找吗？他们谁说得对呢？这时学生已经自己做出判断了：第二个同学说得对。3、我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象师：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。4、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？我们今天就一起来学习《色彩的对比》。三、讲授新课教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的对比色，再出示色相环请学生指出对比色。3、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比：A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。四、艺术实践1、作业布置：运通色彩的对...
