“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县枣林镇枣林中心小学课程名称：语文内容主题：童年的朋友教材版本：北师大版教师姓名：徐俊梅教龄：6年授课班级六一班学科语文主题童年的朋友任课教师徐俊梅课型问题解决课课时1课时上课时间教学目标知识与技能：1.认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2.默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。有感情地朗读课文。3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。过程与方法：1、通过读、议、说感受课文的情感。情感态度与价值观：1、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重点1、理解“童年的朋友”的含义。2、体会联想句的作用。教学难点1、理解“童年的朋友”的含义。2、体会联想句的作用。教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用小组合作学习的模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主学习，合作学习，理解课文内容。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为引入主题6分钟创设问题情境【激趣导入】同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！2、师板书课题。1、激发学生兴趣，学生兴趣浓厚期待新的知识。2、学生交流。合作学习27分钟创设情境1、发放《问题生成——评价单》，引导学生理清文章脉络，完成问题一。2、通过预习整理学生的问题，引导生生共同完成问题二、三、四。3、教师适时点拨指导。4、教师引导学生读课文。1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，思考并回答问题一。2、学生小组内交流。3、逐组汇报结果。4、学生读相关段落。规范指导提升能力5分钟创设自主合作学习情境1、教师发放《问题训练评价单》，引导完成课内阅读。1、学生独立完成，在小组内交流。总结归纳2分钟创设反思情境1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？2、教师补充。1、学生总结.2、谈体会。3、学生课后收集。板书设计童年的朋友美好的回忆教学反思《童年的朋友》问题导读——评价单班级：＿＿姓名：＿＿指导教师：唐朝丽同学们，通过预习你一定有不少的收获吧，请认真完成下列各题。【教学目标】1.认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2.默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。有感情地朗读课文。3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。【过程与方法】1、通过读、说、议感受文章的情感。【情感态度与价值观】1、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。【教学重、难点】1、理解“童年的朋友”的含义。2、体会联想句的作用。【预习收获版】1.给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。颤动噗噗咕哝露出发绺2．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。（yìnɡ）付（zǔzhòu）丰（rùn）（chénɡ）罚3、给下面几段话选择恰当的描写方法。A、语言描写B、外貌描写C、动作描写D、心理描写E、环境描写F、细节描写1、“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意。（）2、外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。（）3、她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里。（）4、船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。（）5、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？()我的疑惑：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究。【问题归纳】问题老师评一评自己在预习中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题大家都来评一评：自我评一评家长评一评学科长评一评《童年的朋友》问题生成——评...
