七年级思想品德论文VIP专享VIP免费

对七年级思想品德的几点教学反思龙广一中郑鸿钰自从本人从事七年级思想品德教学工作以来，有许多问题一直困扰着我，特别是人民版的思想品德，教学内容虽然贴近生活，然而却让我在课堂上失去了自己的优越，曾经拥有几年教学模式和教学经验的总结，在此也得从头再来。我觉得，在新教材面前，我不是一个拥有几年教学经验的老师，而是一个刚走近教室讲台的学者。我曾经认为思想品德教学也不怎么难，老师课前备好课，课中把主要知识点给学生讲解，课后让学生练习并识记重要知识点即可。可是人民版的思想品德让我无所适从，说真的，我本来以为只有我个人有这种感觉，因为该版本内容实在太少，知识点更是少之又少，整本书上都是空白，这应该是符合给学生减负的以人为本的理念，却相应地增加了老师的统筹能力，因为有些知识难度也相应地增加了。我在课下同我们同行交流时，他们都有这样的认知，都觉得人民版思想品德对老师的要求增加了，特别是在师生互动上，大大地增加了。因此，我只能把大部分时间花在了教材上，特别是课前用的时间比以前大大增加了。经过一年的教学，本人也逐渐摸索出一条适合自己的教学的路子，在此，本人略表之以大家分享。一、审教材：教材知识点不多，重点难点不突出现行的新教材，每一框的教学内容不多，要求学生识记的内容也很少，如果学生在课堂上不认真听老师把知识点展开，就书本知识而言，七年级的学生也并不很难地记住所学内容，但根本的问题是大多数学生都无法把书本上的知识联系起来，一到做作业或者回答问题，在他们头脑中无法形成清晰的知识点，零零碎碎，因此，就出现了知识点的盲目堆砌，回答问题不得要领了。特别是对基础比较差的学生，教材自学探讨内容他们根本无法独立完成，因为他们缺乏语言表达能力，甚至还丧失了大部分文字的写作能力。遇到作业或者考试，偶尔回答一两句话，都是语言不通，但别字却绝不会少。孰不知，现在的题目对思想品德的考查虽然依然会依据教材知识来命题，只是“问题在书外”，“答案在书内”。例如对“我们都爱玩”这个框题的理解，基础好的同学做起作业就非常容易，因为他们大多数同学都能拥有正确的是非判断，能够拥有这一点，就成功大半了。而基础差的学生，他们大多数只能记得玩是他们的天性，玩是他们的权利，所以他们爱玩，至于什么叫玩中也能学，玩出兴趣、玩出爱好、玩出特长、玩出名堂，更是一知半解了。所以，每当作业还是考试，对那部分学生，他们只能算着时间一分一分地过去，就盼最后一分钟的到来。结果只能是“下笔没有神”。所以，对教材知识不熟悉，对重要观点不识记，把握不准确，答题就会不得要领，就很难把一些简单的题目解答出来。因此，教材知识点不多，重点难点不突出不要紧，老师应该把教材平行化，抓重不突难，必要时还得具体化，把一些重要的知识点尽可能展开，最好是课前准备更多的实例，如：玩出名堂的例子，如何玩中能学等等。二、审老师：课前准备是否充足，课堂是否闪得开面对新教材，不能比经验，只能靠准备。因此在课前老师必须摸透教材，哪些地方自己能够解决，而且有事例，哪些地方不能展开，缺乏例证。这样才能给自己合理定位，知道自己在哪方面的不足，才能找到上好新教材的突破口。如教材关于“电视机的变迁”栏目，我们可以先下去准备更多一些的材料，如“找时间”漫画：60年代在天上；70年代在墙上；80年代在手上；90年代在腰上。从找时间的变化，得出生产的变化引起人们消费方式的变化，这样更形象生动，学生更容1易接受。再如关于城市的改革，老师可以联系历史，从四个经济特区着手，重点强调一夜崛起之城“深圳”。当然可以在课堂上让学生听一首董文华的《春天的故事》，通常情况下，学生在听歌的时候会非常安静，听过后再有针对地提问，学生们回答起来必然群情鼎沸。然后让学生回答歌词中的“一位老人”指的是谁？“画了一个圈”中的“圈”是什么地方？这样做学生回答情绪必然高涨，教学互动效果突出，课堂气氛活跃，效果事半功倍，达到自己预期的教学目的。正所谓政史不分家，老师事前有所准备，课堂上就会觉得自己有讲不完的故事，上不完的内容，再也不会问新教材内容怎么...