品味教书的趣味，和职业懈怠说“再见”宿州市第十一小学王爱敏教书有何趣味可言呢？曾经有个别老教师悲观地道出心声：自己当了一辈子教书匠，受了一辈子窝囊气，等自己的孩子长大以后，说什么都不让他们当老师了，压力大，待遇低，委屈多。压力大，有来自家长的压力，有些家长和老师的关系过于紧张，势同水火，做老师的，稍不注意，就会被家长投诉，甚至告到教育局。有来自领导的压力，三天两头写材料应付上级领导的检查，写得不好，还得挨批。有这么多无趣的压力在，为什么我还说教书有趣味呢？教书是有趣味的，首先这个趣味来自于学生。学生天真烂漫，可塑性大，他们是我们的解语花，也是我们的开心果。当你面对诸多压力的时候，面对一张张学生如花的笑脸，你还能愁眉不展萎靡不振吗？那些压力还会压得你喘不过气吗？不会！不知道别的老师怎么上课的，我知道我自己。每当我登上三尺讲台的那一刻，立刻精神抖擞，容光焕发，所有的疲劳压力一扫而光，像打了鸡血似的兴奋。关爱学生，把全部的爱倾注在学生身上。爱从来都不是单向的，而是双向的。在不经意间，我的办公桌上总会有梨子啊，小枣啊，橘子啊之类的好吃的，他们趁我不在的时候，偷偷的放上去的，还理直气壮的告诉我的同事，是送给敬爱的赵老师吃的，这是最幸福的事情。我的学生们在用他们的独有的稚嫩的方式爱着老师。在我的引导启蒙下，学生们进步了，这正是我的价值所在！我们除了面对学生，还要面对几乎一成不变的教科书。知识点重难点就那么一点，铁打的营盘流水的兵，当鬓角被粉笔染白，我们的知识水平还停留在教小学生的水平，那也是毫无趣味可言的。怎么能在不变的教书之余找到趣味呢？我认为可以通过学习不断为自己补充新鲜的血液，开展深入的研究，使自己的知识水平提高到新的层次；学习名师的教学方法教学路子，他山之石可以攻玉，努力提高自己的教育教学水平，业精于勤荒于嬉，不能自以为是，以为自己的水平教小学绰绰有余，以不变的思想应对变化的事物，这种认识本来就是片面的；要努力精进自己的教学水平，把每一个孩子都当成自己的孩子来教，关爱每一个学生，当好他们人生的领路人。教科书变化不大，我们可以写教学反思，对每一届的学生和教学效果进行纵向比较，深入研究教育规律，从而探寻最佳教学效果。比如我在2002年教过一届学生一首古诗袁枚的《所见》，简单了解诗意后，我要求学生表演一下可爱的小牧童。一个学生毛遂自荐，扮演了小牧童，他拿起教鞭当工具，骑在笤帚上，好似小哈利波特，然后他愉快的唱起了当代版牧歌《走在乡间的小路上》，突然看见了我画在黑板上的大树和蝉儿，立刻屏息凝神，很出色的演绎了“忽然闭口立”。因为他出色的演绎，我们送给他雷鸣般的掌声。2011年，我又教了同样的课，沿袭了我以前的教学路子，先理解诗意，再表演小牧童，没想到教学效果不好，学生胆子很小，很忸怩，不想扮演可爱的小牧童。课堂遭遇了难得的“冷场”，和02年的精彩相比，真是有天壤之别。课下，我陷入了沉思。为什么一样的教材，一样的老师，会出现这么大的差别呢？我想了很久才找到答案，答案就在学生那里。我以前的学生是农村的，他们对蝉儿黄牛很熟悉，生活经验来自于鲜活的大自然，所以演绎起来得心应手。现在的学生从小生活在城区，对牧童之类没有直接的生活经验，他们的经验大部分来自动画片和游乐场，我用不变的教学方法教变化了的学生，失败在所难免。虽然说教育本来是遗憾的艺术，可是通过不断的反思，我们可以使教育少一些遗憾。学生们爱用他们稚嫩的语言讲笑话给我听，我感到了教书的趣味。教书，趣味无穷，需要我们全力以赴的去做，做深入的研究，做好每个孩子的经师和人师。其次，教书的趣味还体现在家长与老师的相互配合上。我们常常说做党和人民满意的好老师，如何让人民满意，我认为狭隘的人民指的是家长。我们应该努力做到让家长满意。那么如何使家长满意呢？首先要及时沟通。只要是接新班，我都会在第一时间把我的手机号码QQ号码和微信号告诉家长，我也要求家长留下联系方式，方便及时迅速的沟通交流。教育不是躲在象牙塔中的阳春白雪，它需要与家长的支持和配合，实施爱的教育，形...
