把爱国主义教育贯穿于音乐教学之中爱国主义教育始终是青少年教育的主要任务之一，二学校是青少年教育的主要阵地，肩负着对青少年进行爱国教育的伟大历史任务，因此，爱国主义教育应是学校，体现于各科教学之中，使青少年潜移默化地接受爱国主义教育，形成牢固的爱国主义信念。音乐教师同样肩负着历史的使命，应把爱国主义教育贯穿于音乐教育之中。当然音乐课不同于政治课，以论述为主，也不同于数理化用逻辑思维的钥匙打开青少年心灵智慧的大门，音乐是用艺术美得甘露，浇开孩子们心灵中的花朵。比如在《黄河大合唱》欣赏活动中，先介绍作者当时身在的环境，冼星海在巴黎刻苦攻读，成为巴黎音乐学院的第一位“东方人”，正当他事业飞跃时，强烈的爱国热忱使他毅然放弃了在法国的优厚待遇，回到祖国，投入抗日救亡运动。冼星海的代表作《黄河大合唱》以黄河作为中华民族的象征，以船夫号子来表现党领导的全民族抗战的胜利终将属于我们的信心和决心。正如郭沫若曾说的那样：“听吧，黄河在怒吼！那是他的灵魂在怒吼！是中国的灵魂在怒吼！”从小学到初中的我刚步入初中任音乐课，走进学校，那是满怀信心，完全可以胜任。一堂课下来我是霜打的落叶，可想而知我是多么的失败。没有小学生的激情，他们都是懒洋洋的，嘴巴是爱张不张的。我开始反思自己，是不是教学方法不恰当？毕竟是初中学生，他们有自己的思想。我开始从网上下载优秀的音乐课堂实录，看优秀教师的的反思，在上欣赏课时，课前预习，了解作品背景，利用他们发生的生动的故事，把孩子们引入了梦幻的童话世界，在童话世界中舞蹈、游戏，潜移默化的了解乐曲的曲式结构、陶冶了情操。学习歌曲时，找一些适合初中学生的流行歌曲，激发学生的兴趣，效果明显提高，以后继续努力学习，提高课堂效果。陈净老师执教的是六年级欣赏课《东边升起月亮》，陈老师充分运用多媒体等现代化教学手段，加上自己的娴熟器乐演奏和学生优美的歌声、精彩的表演，通过创设情景、学生参与等方式，营造一种宽松、和谐的学习环境，同时注重学生内心情感的体验，引导学生积极主动思考问题，发挥想象，从而达到艺术教学的目的，激发学生对民族音乐的热爱。汪伟老师则以一段蒙古族舞蹈惊艳亮相，一下子吸引住了全体老师和学生的注意力。汪老师的课课堂气氛活跃，知识点层层递进，特别是图形谱的设计形象、生动，为学生律动、感受乐曲奠定了基础，让学生在轻松愉快的氛围中体验万马奔腾的场面。夏衍小学的沈雁老师执教的《糖果仙人舞曲》，精美的课件，生动的故事，把孩子们引入了梦幻的童话世界，在童话世界中舞蹈、游戏，潜移默化的了解乐曲的曲式结构、陶冶了情操。在三位老师的课上，处处能体会老师是如何以一个引导者的身份，让学生积极主动的参与到整个学习过程中，让学生在玩中学、在乐中学。课后，大家分组就观摩课的形式、效果及一些需要重视的问题进行了交流，大家讨论热烈，发言积极。各组也纷纷选派代表进行活动发言，总结四堂课的亮点及需要改进的地方。最后区音乐大组成员、二层次骨干张艺老师对三节课进行了点评并对此次活动进行了总结，希望老师们把感受到的启发带到平时的教学中让更多孩子受益。随着《音乐新课程标准》的颁布实施和新教材的发行使用，中小学音乐课程改革已深入推进，给音乐基础教育灌入了新鲜的血液，使课堂教学焕发出了前所未有的生机，现在的音乐课如果说用“万木争春，千帆竞渡”、“八仙过海，各显神通”来形容，我觉得也不以为过。教材可以进行增删整合，教学方法可以灵活多变，，教学手段可以多种形式……所有这些实实在在的看得见摸得着的变化，让我们这些音乐教师感到由衷喜悦，近六年的课改让广大教师积累了丰富的经验也饱尝了探索的艰辛。但是，如何让学生能长期的关注喜欢我们的音乐课，让学生在音乐课上真正有所学，我觉得，提高音乐课堂教学的有效性，不断激发学生们学习音乐的兴趣，是我们音乐教师应不断探索的问题。这同时也是一个长期的课题，艰巨的任务。它需要在实践中不断地总结经验，反思失误，循序渐进。下面就来谈一谈几年来我在这方面所进行的探索。一、针对学情，注重方法十四五岁的初中生正处...
