旧知识·新教法——《整式》加减法的教学体会广州市第四十一中学数学科陈霞随着科学技术的迅速发展，作为科学技术基础的数学，也必然随着不断变化，不断发展。今年是我们全面实施新的课程标准的第一年。面对新的理念，面对课程标准，我们感到欢欣鼓舞。新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本”的教学思想。它也更符合学生的学习特点，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求。新课程改革，它不仅是教学方式的变革，也是学习方式的变革。新课程标准要求人人都能获得现代公民必需的基本的数学知识和技能，教学的过程要体现学生主动学习的过程，让学生以自己的体验获取知识与技能。但目标的最终的实现还有待我们第一线的数学教师发挥聪明才智与创新精神，不断总结经验来实现。下面就结合七年级数学上册第三章《整式》的教学，来谈谈我们四十一中备课组的一些体会。本章可以说是传统知识，但知识的呈现有了全新的改观。“新”教法就是要求我们多从生活中的实际例子出发，使学生体会到数学是如此贴近生活，让学生全程参与教学活动，通过合作去发现规律，找到方法。《整式》加减法这一章从教材的特点上看是由数到式，承前启后，是研究一元一次方程和进一步研究各种代数的恒等变形的基础，也是研究函数与方程的重要工具。本章在知识上呈现是一般到特殊的过程。例如：皮球的弹跳高度，传数游戏等，大多数是学生身边的例子，由这些特殊的实际的例子引入一般的新知识能让学生潜移默化感受到事物从特殊到一般发展规律，又由一般到特殊的应用规律。例如用字母代替数，用整式代替具体的算式，在此过程中，通过学生在轻松学习抽象的知识的同时，又受到思想品德教育。本章在例题和习题都体现了时代的特点，并切合学生思想教育的过程。例如在讲代数式求值时书本上103页有一个这样的例题“某机关原有工作人员m人，现精简机构，减少了20%的工作人员，则有多少人被精简？”这样的例子更接近生活，而以前的“某生产队去年生产粮食m吨，今年增产20%，则今年总产值为多少吨？”则与我们学生距离较远。由此可见，这种表面上的传统知识，就必须要求我们用新的适合时代特点和学生思维特点的新的教学方法。为适应新教材和新的教学大纲的要求，我们在本章课堂教学实施中的具体做法如下：一、课堂教学的指导思想在课堂教学的过程中提供丰富的生活背景设计和有吸引力的探索实践活动，让学生体会数学应用的价值，提高应用数学的意识，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会解决问题与他人合作的重要性；培养学生在积极思考问题的基础上参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功的体验，增强学生学好数学的自信心，让学生在实践的过程中提高学生对所学知识的归纳、类比、总结的能力。二、课堂教学遵循的原则1、启迪思维的原则在设计每节课的过程中，我们时刻都想到学生的思维是否能得到启迪，学生的思维品质是否得到培养，因此，我们要时刻想着学生，为了学生的思维，保护好他们哪怕是一点点思维的火花。2、经历过程的原则让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。3、探索创新的原则在教学的过程中，时刻想着培养学生一种探索的精神，给学生一种勇气，不要为了完成教学的内容，而扼杀了学生的那一点点探索创新的精神。4、因课而异的原则根据本章的知识结构，我们在讲解知识性目标的课型和技能性目标的课型中，无论在方法，还是在侧重点上都有些差异。例如代数式、整式、单项式、多项式就属于知识性目标的课型，而合并同类项就属于技能性目标的课型。三、课堂教学的具体过程1、创设引导学生主动参与的情境在知识性课型的教学中，如：代数式、整式、单项式、多项式等这些基本概念，我们并没有像以往的教学那样，直接给学生对这些概念一个定义，而是通过大量的例子，让学生对所要学的知识有个初步的认识，然后再由学生通过观察、讨论总结出来。在讲解用字母表示数的时候，则充分使用生活中的实际例子：皮球的弹跳高...
