《轴对称图形的认识》集体备课教材分析：我的这节课是人教版小学二年级下册第三单元的图形运动中的第一节《轴对称图形的认识》，数学课程标准中提出要让学生结合实例感受轴对称现象，通过观察、操作，初步认识轴对称图形。依据课标修订后的教材降低了难度，主要体现为：不要求画出图形的对称轴，删掉了在方格纸上画出轴对称图形的另一半的作图内容以及在方格纸上判断图形平移几格的内容。这些内容都后移至第二学段学习。在本学段主要是通过观察、操作等活动，直观认识轴对称图形以及图形的平移和旋转，为学生后续的学习积累丰富的感性经验。而相关的画对称轴及在方格纸上作图、定量刻画图形运动的内容，均是第二学段学习的内容。学情分析：对称是一种基本的图形变换，学生是在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，为学生今后利用轴对称特征对图形进行变换或设计图案打好基础。通过本节课学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想象力。生活中的一些具有轴对称现象的物体学生已有过接触，因此，本节的概念对于学生来说并不难理解，但应该用多种形式让学生了解对称图形的特征。教学目标：知识和技能：联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。过程和方法：通过观察和动手操作，培养学生探索与动手操作的能力。情感、态度和价值观：使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步了解对称现象，认识轴对称图形的特点；简历轴对称图形的概念，能根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：如何通过观察、操作，使学生初步认识对称现象并找出轴对称图形的对称轴。教学方法：根据新课标和教材说明的要求，数学教学要体现创建问题情境、构建数学模型、探究结论和实践应用的宗旨出发，培养学生学会学习和体现学生的主体地位，我在教学中将利用引导探究法—让学生在观察一些图片后探究它们的共同特征；合作交流法—让学生在自主探究的基础上交流合作，使他们相互促进、共同学习；分层次教学法—精心设计随堂练习，根据学生的个性特点设计出适合不同层次学生的练习。教学的基本流程：一、导入新课，出示目标首先课件出示图片，充分让学生发挥想象力，得到对称的表象，积累丰富的感性认识，这样有助于学生对对称概念的理解。二、自主学习、初步感知首先给学生布置简单的预习题，让学生通过观察、思考、折一折、剪一剪等初步感知生活中的对称现象。在新课教学时展示学生自己动手的作品，激发学生的兴趣。三、合作探究、深入学习通过小组合作、交流、折一折、画一画、剪一剪等活动，认识轴对称图形的基本特征，也就是对折后两边能完全重合，并知道中间这一条折痕就是对称轴。虽然教材编排特点中提出不要求学生会画对称轴，但是我觉得学生已经知道了中间的折痕就是对称轴，那么让学生画出自己所剪图形的对称轴并不难，所以我尝试让学生画一画，说一说、找一找生活中的轴对称图形。四、展示交流、点拨提升我安排了3个巩固练习，1是判断物体是不是轴对称图形，2是猜对称，3是长方形、正方形和圆各有几条对称轴。通过练习，使学生对新知的学习加深印象，达到教学目标要求。五、达标检测、总结评价达标检测我让学生完成练习七的1、2题，检测学生对本节课知识的掌握情况。课件出示美丽的轴对称图形来结束本节课的教学。板书设计：1、是张贴学生及教师的剪纸作品2、是在剪纸作品上请学生画出对称轴。由于本人水平有限，请各位教师提出宝贵意见，谢谢大家！
