宾县中小学德育工作总结（2011——2013近三年）宾县中小学德育工作能够深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及每年全县教育行政会议精神，紧紧围绕构建和谐教育的大主题，积极创新工作机制，加强德育队伍建设，突出实践活动建设，强化德育评估管理，以科学发展观为指导，以立德树人为根本任务，以“内强素质，外塑形象，改善环境，强化服务”为工作原则，以提高研培质量为重点，扎实推进德育改革，全面推动了我县中小学德育工作的健康和谐发展。整体工作思路：以立德树人为根本任务，以“三个教育”为主线、以“三项建设”为基础、以“三个体系”为保障，努力打造学校育人特色，积极创建生活化德育体系，全面推进班主任专业化成长，大力加强校园文化建设，着力完善德育管理机制，开展德育实践活动，加强学生养成教育，开展心理健康教育，全面推进素质教育，创建宾县地标式学校德育发展模式。具体工作内容：（一）以“三个教育”为主线，提升中小学生的基本道德素质1、全面落实社会主义核心价值教育。社会主义核心价值教育是德育工作永恒不变的主题。各校紧密结合重大节日，创新工作载体与教育形式，充分发挥课堂主渠道作用，在学科教学中渗透以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育。每年都全面开展“做一个有道德的人”的主题教育活动和“德育实践活动”，三年中，举办了三届“德育实践活动课大赛”，优秀课分别选送各级参赛，在全国第四届、第五届主题班会课大赛中获一等奖1名，二等奖4名，三等奖25名；在哈市第八届、第九届、第十届德育实践活动课大赛中获特等奖6名，一等奖24名，二等奖38名；2012年宾县一小学贾喜义老师参加了全省学科德育渗透教学大赛，《小珊迪》一课获得一等奖。2013年三小学宋齐齐、鸟河三中张立新参加了哈市学科德育渗透教学展示活动，均得到专家好评，获得一等奖励。2、积极开展心理健康教育。依据新课程标准，中小学能够进一步强化中小学心理健康教育工作，开设心理健康教育课，开展心理健康教育专题培训，将心理健康教育渗透在班主任工作、团队工作等教育工作中。县城中小学都建立了学生心理档案，加强心理辅导室的标准化管理和利用水平，积极开展心理健康教育和团体辅导实践活动。班主任积极参加省市教研活动，三年来共获得心理健康教育论文35篇。3、强化日常行为规范养成教育。养成教育是学生在基础教育阶段最常规的教育内容，各校都能保证课时，坚持以《守则》和《规范》为重点，加强中小学生行为规范教育。如：“学生一日常规”、“文明行为礼仪规范”，已形成多数学校的校本教育模式，切实落实到学生的日常生活中，促进学生文明行为习惯的养成。典型学校有：宾县七小、胜利中心学校、宾县第四中学。（二）以“三项建设”为基础，全面加强德育工作的内涵发展1、加强德育队伍建设。优化德育干部队伍，重视德育干部队伍培训工作，不断提高德育校长、主任、团队辅导员的工作能力。一是各校采取积极的措施，建立健全德育干部队伍建设机制。二是各校重视教师群体在学校德育工作中的重要作用，加强师德师风建设，构建和谐、民主、平等的师生关系。三是强化班主任队伍建设，加强班主任岗位练兵活动，每年组织一次班主任专业化技能培训，通过多种渠道提高班主任的师德修养和工作艺术，推动德育工作上水平。组织参加了两届哈市班主任岗位练兵大赛，第一届6名班主任获特等奖；第二届5名班主任获特等奖；2011年举办“青年班主任风采大赛”，获一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖30名。四是加强学校德育干部的培训，积极为每一位德育工作者创造必要的进修学习、参观考察的条件。三年来，选派国家级培训5人；省级培训12人；市级培训25人。2、加强校本课程建设。2012年各校把校本课程作为德育创新的载体，以养成教育为核心内容，以德育课程为体系，深入研究中小学生思想品德特点，在了解学生的个性需求、兴趣爱好的基础上，大力挖掘本地社会教育资源，逐步开发出本校的德育校本课程，使校本课程成为发展学生个性的不可缺少的德育阵地，并努力形成学校自有的校本特色。目前实施效果较好...
