如何引领学生提出有价值的数学问题目前课堂，相当部分学生没有问题意识，只满足老师讲课，自己听课，也有学生有种种心理障碍，不愿也不敢去提问，即或提出了问题，也太简单，没有思维价值，要使学生敢于提问，能问到点子上，问得恰到好处，有价值，我认为教师应该从以下几个方面入手：一、激发兴趣，让学生想提问题兴趣是最好的老师，是儿童探索知识动力，要使学生对数学有兴趣，先采用多种教学方法激发好奇心觉得数学很有趣，激发学生学习愿望，激发学生质疑、析疑，最终达到对事物认识深化从而创新。二、建设和谐平等师生关系，营造和谐宽松氛围，让学生敢问要建立平等和谐师生关系，教师要放下教师身份，蹲下来和学生相处，通过自己语言、动作、表情的情感信息，消除学生畏惧心理，激发学生提出问题热情，同时发挥小组协作精神，让学生合作中尝试解答，即使学生提出问题不恰当或不是本课所要解决的内容时，教师同样要给予鼓励，赞扬这种敢于提问勇气。三、给学生提问的机会，培养学生问题的意识在教学中让学生有提问机会，对于培养学生自主学习有很大的帮助。因此，我在平日的教学中潜移默化地渗透问题意识，把问题隐藏在情境之中，引起儿童迫不及待地探索，研究的兴趣，鼓励学生质疑问难，给学生创设提问的机会，从而培养学生的问题意识。四、教给学生提问题的方法以往课堂教学中往往是教师向学生提问题，却很少看到学生向教师提问题，学生往往不知从哪入手提问题，不知提什么样的问题。因此教学中要教会学生质疑问难的方法：一是要在知识的“生长点”上找问题，就是在从旧知到新知的迁移过程中发现和提出问题；二是要在知识的“结合点”上找问题，也就是要在新、旧知识的内在联系上发现和提出问题；三是从自己不明白、不清楚的地方提问题，逐步引导学生学会提问题，并能提出有价值的问题，培养学生的发散思维和求异思维。四是还要让学生知道，要想问得巧、问得新、问得有价值，必须勤学善思、有创见，认真观察、善比较。总之，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力，可以充分调动学生学习的积极性，使学生不仅学会，而且会学，大大提高了课堂教学效率。
