武汉市教育学会“十二五”教育科研规划课题《小学尝试教育的策略研究》开题报告武汉市江汉区单洞新村小学课题组一、课题的提出理论价值：邱学华专家的尝试教学理论吸取了中国古代教育思想家孟子、孔子思想的精华，又从中国教育的实际出发，具有鲜明的中国特色，因而受到国内外教育界的关注。本课题研究建构于邱学华的尝试教学理论，在研究过程中以“尝试教育”为追求目标，以发展师生尝试能力为着力点，以教育教学实践为研究基地，丰富和完善尝试教育理论。实践价值：本课题的研究将进一步提升学校办学层次，努力践行学校办学理念，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，推动学校整体发展，为丰富和发展尝试教育理论提供具体的论证材料。学校意义：目前，本校学生缺乏积极探索，并不断试图解决问题的精神，对一些问题不敢于提出自己的见解和思考，他们在自主学习、自主育德、自主管理方面的能力明显不足。学校教师在教育教学工作中责任心强，有娴熟的技艺，但陈旧的教育观念有时不能摒弃，创新开拓意识弱，忽略培养学生的综合创新能力。因此，我们将利用前人已有的研究成果，通过实验法、问卷调查法等方法，增强师生的创新精神、创新意识，探索践行尝试教育有效策略的研究，提高教育教学质量。二、课题核心概念的界定尝试教育：在现代汉语里，尝试是一个复合词，由“尝”和“试”两个字组成。“尝”乃探测问题的难易，“试”乃探测解决问题的方法及其有效性。这两个字合在一起为“尝试”，可见尝试乃是解决问题的一种探测活动，目的是了解问题的难易程度，知晓解决方法及其有效性，最终成功解决问题。尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美全面培养的活动过程。它包括尝试德育、尝试教学、尝试家庭教育、尝试社会教育等方面。尝试教育理论是把尝试思想应用到学校工作的各个领域，“先让学生试一试”，核心理念是坚持“尝试”。策略：“策略”从字典上理解就是可以实现目标的方案集合，但在这里我们不是简单地将方案汇集，而是讲究方案最优化，讲求效能、灵活性和操作性。对小学尝试教育的策略研究，我们将从理念、途径、方法等方面来开展。三、与课题相关的文献综述简述尝试德育方面的研究：长沙市岳麓区幼儿园开展《尝试教学理论在幼儿德育中的运用》研究，将尝试教学理论运用在幼儿德育中，研究并采取有效的方法与途径，探索并实施适宜幼儿德育的尝试教学的基本模式（变式），有效促进幼儿道德品质和良好个性心理品质的形成，幼儿的学习兴趣、学习习惯、交往合作能力、规则意识、生活自理能力及自信心都有了较1大幅度的提高。此课题的研究填补了尝试教学理论在幼儿德育中运用的研究空白，找到了在德育中实施尝试教学的方法与途径。尝试教学方面的研究：郑州市实验学校在语文教学中进行了尝试教学策略研究，在汉语拼音、识字和阅读教学等方面摸索出了“自主尝试”、“合作尝试”、“迁移内化”、“激励成功”等教学策略。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力都有了很大的提高。华茂实验中学开展“建构中学生自主尝试学习策略的教学实验研究”这一课题，把学生的学习策略建构活动融入具体的教与学的过程之中，它以学生学习为起点，教师通过“设置情境——教学与辅导——回馈与评价”等环节，教给学生策略与方法，引导学生在具体的学习过程中，掌握和内化学习策略。学生在学习过程中经老师的指导，通过“自主定向——尝试学习——反思学习——自主学习”等不断循环发展的学习阶段，以自主尝试学习为主轴，不断深入自主学习的学习过程，使自我学习活动在学习过程中发展深化，使自我策略性学习能力不断增强。四、课题理论依据1、叶圣陶的教育理论早在几十年前，我国著名教育家叶圣陶先生就提到过：“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解。尝试的结果，假若真了解了，这了解是自己的收获，印象必然较深，自己对于它的情感必然较浓。假若不能了解，也就发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在...
