一、说教材1，教材地位及依据《免疫与计划免疫》是初中生物第八单元第一章第二节的内容，课时安排为两课时，我所选的是第一课时的内容。本节教材从三个具体的感性材料入手，分别说明人体三道防线的构成和作用，同时配以形象化插图，把抽象的概念和原理形象化，帮助学生较好地理解相关知识。本节课是在学生认识了传染病流行环节、预防等相关知识的基础上，又从人体免疫系统的结构功能角度，进一步说明，人体如何抵抗病原体的，这样能使学生将本节课的内容与上一节知识联系起来。本节课的内容还为学生学习下一节免疫的功能及计划免疫等知识打下良好基础，起到了承上启下的作用。2、说教学目标基于以上分析，结合课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（1）、知识目标：描述人体三道防线的组成和功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；了解抗体和抗原的概念（2）、能力目标：通过对三道防线结构、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力。（3）、情感目标：关注自身健康，养成良好的卫生习惯。3、、说教学重点和难点教学重点（1）、人体保卫自身的三道防线。（2）、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。教学难点人体第三道防线的内容是本节课的难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这部分内容概念抽象，学生难以理解。对此，我先让学生自学这部分知识，了解抗原、抗体的概念及第三道防线的功能，再利用动画实例分析，流感病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明第三道防线的功能，从而突破这节课的难点。二、说学情初二学生求知欲强，对新鲜事物很感兴趣，但抽象思维较弱，本节内容涉及到的概念多，名词多，比较抽象，学生不易理解。我认识到了教材的特点和学生的认知规律，力求上课时语音生动、活泼、风趣，将抽象的知识形象化和具体化，先从感性材料入手，然后再上升到理性的高度，是帮助学生突破难点的关键。三、说教法和学法1．说教法运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题、以及生动活泼的语言，让学生能透彻的理解人体的三道防线和免疫功能。2．说学法自主学习与小组合作学习、观察图片和分析卡通动画相结合，初步认识人体三道防线的组成、功能。密切联系社会和生活实际，运用表演、比较、归类等方法，激发学生学习生物的热情，学生在参与的过程中，不断地提高了语言的表达能力，而且学会了分享，学会了彼此尊重、理解与欣赏。四、说教学过程（一）、创设情景，定向诱导（二）、自学探究（三）、讨论解疑（四）、反馈总结教师先引导学生带问题自学免疫的内容，初步了解几个陌生的概念，然后通过卡通图片，让学生通过观察、思考、分析、得出特异性免疫的概念，然后引导学生分析非特异性免疫和特异性免疫的概念和区别。计划免疫则是引导学生入手，总结计划免疫的概念和意义，以突出重点，突破难点。提高解决问题的能力，达到学以致用，形成关注社会的意识。给学生提供自我展示的平台，全员参与的机会，学生在参与的过程中，不断地提高了语言的表达能力，而且学会了分享，学会了彼此尊重、理解与欣赏。www.jkzyw.com人体有哪三道免疫防线？•第一道免疫防线第二道免疫防线第三道免疫防线1.有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。资料分析1人体的第一道防线2.当病菌入侵人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵的部位，将病菌包围、吞噬、消灭。吞噬细胞吞噬病菌资料分析2人体的第二道防线人人生来就有的天然防御功能，不针对某一种特定的病原体，对多种病原体都有防御作用——非特异性免疫（先天性免疫）第一、第二道防线的特点：3.当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。水痘疫苗资料分析3人体的第三道防线：淋巴细胞水痘病毒抵抗水痘病毒的物质刺激产生结合吞噬细胞清除水痘病毒，或使水痘病毒失去致病性水痘病毒在人体内的过...
