通河县开展教育科研工作的几点做法通河县教育科研所朱静红通河县教育科研工作经过广大教育工作者近年来的不懈努力，取得了显著的工作效果，呈现出良好的发展局面。研究水平明显提升，成果质量显著提高，研究队伍不断壮大，科研管理逐步规范，服务教育改革和发展的能力日益增强。我们的做法是：一、行政、科研、教研部门协同作战，走教科研一体化道路。近年来，我们在工作中逐渐体会到，科研、教研部门分头行动、各行其事、各自为战，你喊你的重要，我强调我的主要，弄得学校、教师无所适从，不仅加重了基层学校及教师的工作负担，也浪费了大量的人力和精力。而工作效果却并不如人意。2012年初，在总结了以往工作教训后，我县主管两个部门业务的局长达成共识，统筹教、科研力量，探索教科研一体化工作途径。在深入第三中学、第四中学、第一中学、第六小学的课堂教学改革实验的检查、听课调研、指导工作中，县教育局基础教育股、科研所、进修学校三方面统一行动，共同研究、协调配合、群策群力，一次性解决很多实际问题，既加大了工作力度，又提高了工作效率，同时还减少了基层学校及教师应酬于多方检查的重复性作业，大大减轻了学校及教师的工作负担，深受基层的一致好评。1二、深入开展课题实验课活动，把课题研究落实到课堂上。教育教学质量的提高主要是通过课堂教学的主渠道作用来实现，教育课题研究的最终目的也是为了将研究成果应用于课堂教学，为提高教学质量服务的。因此，我们始终坚持课题研究要服务于课堂教学，解决课堂教学中存在的实际问题的指导思想，把教育课题研究与课堂教学紧密结合，使课题研究真正落到实处。近年来，我们每年都分别在5月、10月开展全县型的课题实验课评比活动，教师参与面达到了80%以上，成果也逐年不断提升，每年都有2节以上被评为市级课题实验课。三、加强科研人才培养，打造高素质科研队伍。高素质的教育科研队伍是一个区域教育科研水平提高和可持续发展的基础和保证。在建设科研队伍方面我们坚持“两手抓”，一手抓科研管理队伍素质的提高，即科研所内部人员科研理论水平和研究指导能力的提高。一手抓基层科研队伍的壮大与加强。在抓科研所队伍建设方面，我们采取了组织集体学习、研讨、自学及派出去长见识的方式，在所里经费十分紧张的情况下，依然坚持只要有机会、甚至是创造机会让专职科研员走出去开眼界。在提高基层科研人才队伍方面，科研所每年都组织一至两次大型科研培训活动，大规模培训基层课题研究人员。通过近年来的培训，基层中小学2教师的教育科研理论知识得到广泛普及，参与研究的热情和能力也较快提升，一大批中青年教师成为当地教育科研的骨干，科研队伍不断壮大，为教育科研积蓄了后续力量。四、创新工作方法，规范科研课题管理。在课题研究管理方面，我们不断创新工作方法，采取了一系列科学、规范的管理措施。一是严把课题审批立项关，确保课题的实效性。二是加强对课题研究人员的培训，努力提高课题组成员的理论水平和研究能力，三是严格课题研究的管理，促进研究过程的规范化。四是实地检查与遥控监督相结合，加强对课题研究的指导。建立了教育科学研究定期培训、总结、检查指导制度和科研成果推广与交流制度，基本实现了课题立项、开题、研究过程和结题验收全程管理，课题开题率、结题率明显提高。五、加大科研成果的总结力度，科研成果数量、质量有进一步提升。科研成果产出的数量和质量从某种意义上代表了当地教育科研的水平，我们非常注重本县科研成果的征集评审工作。分别于每年5月份、10月份组织了县级优秀科研成果的征集评审工作。以2011年为例，全年共评出县优秀科研成果228篇。推荐哈尔滨市社科联组织的“班主任杯”征文6篇。推荐黑龙江省教育学会第29次年会科研成果19篇，哈尔滨市教育学会第28次年会科研成果41篇。3
