踏出生活一小步，成就人生一大步翁牛特旗乌丹第二小学：郑杰会邮编：024500电话：15332961093摘要:数学源于现实，扎根于现实，应用于现实，综合实践活动就是要以现实为蓝本，实事求是的选择现实中的问题，将生活融入到数学教学中；小学数学综合实践活动就是要融合多方面的知识，将自我、社会和自然的内在联系全部融入到教学中，让孩子们看到事物的整体，提高孩子的整体素质；教师在综合实践活动中从传授者的角色变更为引导者，可以更好的锻炼孩子的探索精神和创新能力，让孩子们快乐的学习。执教小学数学已经有二十多年，一路走来，看着随着新课改的推进，小学数学的教学模式从“灌输”到“探究”，从“单一”到“多样”，从注重知识传达到注重思维培养的改变，可谓感触良多，小学数学综合实践活动就是在传统的教育基础上，让孩子们走进生活，走进社会，从枯燥的书本中退出一步，向多姿的生活迈进一步，让生活这个舞台教会孩子成才和成人的道理。而怎样让小学数学综合实践活动更好的进行，是值得我们深思的问题。一、数学源于现实，扎根于现实，应用于现实“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。综合实践活动就是要以现实为蓝本，实事求是的选择现实中的问题，将生活融入到数学教学中，用画笔给孩子们在生活中画一堂精彩的数学课。数学是一种工具，孩子们应用这种工具去获得更多的知识，解决更多的问题，锻炼更广阔的思维，是数学教学要达到的目的。而以前的教学中，教师更多的把数学当成了一门知识，去照本宣科的将数学灌输给孩子们，所以经常听见孩子们抱怨“数学最难学了”“数学怎么也学不好”，去死记硬背公式，去照葫芦画瓢的解决应用题是我们以前数学教学中经常存在的问题。而综合实践课程在实施的初期阶段，也经常出现定位不清，实践活动缺失的问题，我在以前的教学中也出现过孩子们的反应和我的预设存在分歧的状况，记得一堂统计课，我让孩子们去统计某个十字路口在固定时间段通过自行车的数量，本以为大部分孩子的数据应该和我的差不多，可是在课堂的讨论中有的孩子会提出诸如“如果红绿灯坏了怎么办”，“如果今天风沙大没有人骑自行车”等一系列的问题，而我在课堂上对孩子们的这些问题并没有多加理睬，这在无意中打击了孩子们的积极性，同时这些现实中可能存在的问题也被我否定了，只是设定了一个理想化的情景，而现实是千变万化的，生活正因为那些偶然事情才会变的更加精彩，因此在综合实践活动中现实是基础，源于现实，扎根于现实，应用于现实是综合实践活动的基石，孩子们向现实生活迈开一小步，生活就会推着孩子们走向更美的旅途。二、海纳百川，有容乃大孩子们的思维发展不是单一进行的，而是像齿轮一样相互促进，相互作用，小学数学综合实践活动就是要融合多方面的知识，将自我、社会和自然的内在联系全部融入到教学中，让孩子们看到事物的整体，提高孩子的整体素质，海纳百川，有容乃大。叶圣陶先生曾经说过这样一段话：“教育的最终目标是使各个分立的课程能发生的影响纠结在一块，构成有机体似的境界，让学生的身心都沉浸其中。”，而综合实践活动正式完成这句话的最好方式，这不仅体现在“综合”上，更体现在“实践”中。我曾经上过一节“当家理财”的课，小学生们对于理财这一事物无疑是陌生的，而怎样唤醒孩子们的兴趣，是我们老师要完成的任务。在课程进行前，我让孩子们回家，问问家长如何赚到钱的，是如何理财的，父母的每月的工资是如何进行分配的，而在上课后，更是让孩子们各抒己见，说说如果自己为父母管钱，会怎么办，让孩子们探讨哪种方案更好，在课堂中更是融入了情景小话剧，让孩子们自己排练“小账本”、“小小储蓄罐”等活动，在实践课中，更是带着孩子们走1入银行，让孩子们真正明白当家理财的含义，一节数学课，不仅仅是需要课堂上传授的东西，更需要将多学科整合，与自然生活联系为一个整体，如果仅仅拘泥于用数学知识解决生活的问题，那必然不利于孩子思维的全面发展，我们应该更多的吸收课堂外的知识，调动学生在各个学科的学习中累积起来的综合素质，例如语言表达能力、...
