——第一册第六单元磨市镇高家岭小学赵传秀一、说设计理念新课标指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建一个研究的平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学的思想和方法，培养学生的实践操作和创新意识。一、说设计理念新课标指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建一个研究的平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学的思想和方法，培养学生的实践操作和创新意识。二、说教材认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。教材第六单元《认识图形》所认识的是最常见的四种简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“分一分”、“认一认”、“摸一摸”、“猜一猜”、“找一找”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，但不要求学生能表述这些几何体的特征。三、说教学目标三、说教学目标1、通过学生在玩中观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这些形状物体。1、通过学生在玩中观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这些形状物体。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过学生的活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作探究和创新的意识。3、通过学生的活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们的身边。4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们的身边。四、说教学重难点使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，并建立空间观念。五、说教法学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。六、说教学过程六、说教学过程课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。充分利用“分一分”、“认一认”、“摸一摸”、“猜一猜”、“找一找”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松而愉快，学生的主体作用得到充分的表现，使学生真正成为学习的主人。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。充分利用“分一分”、“认一认”、“摸一摸”、“猜一猜”、“找一找”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松而愉快，学生的主体作用得到充分的表现，使学生真正成为学习的主人。教学措施：1、活动“分一分—认一认”。2、游戏“摸一摸—说一说”。3、游戏“猜一猜—玩一玩”。4、活动“找一找—搭一搭”。考七、说板书设计七、说板书设计认识图形↙↓↓↘长方体正方体圆柱球认识图形↙↓↓↘长方体正方体圆柱球小朋友，今天你学会了什么？
