《画山绣水》【教学目标】1．领略桂林山水的奇异风光，激发学生对祖国山水的热爱之情。2．引导学生诵读欣赏，通过合作探究学习，理解作者抒发的感情。3．品鉴文章的诗意美，用语的准确。【教学重难点】品味文中优美的语言、准确生动的描写，领略作者语言的诗意之美。让学生在诵读之中揣摩感悟，在小组探究学习中明白文中的虚实相生、动静结合、笔墨凝练、句式工整的特点，能对精美语句熟读成诵。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入（出示一组有关桂林山水的图片.配以“桂林山水甲天下”的朗诵）我们今天来学习一篇有关桂林山水的文章，这就是当代著名散文家杨朔的《画山绣水》。（板书）同学们知道题目的含义吗？（学生讨论后回答，引导学生析题.）解题：“画山绣水”，这个题目用的是互文手法，意思就是画出来和绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意。绣活是工细纤巧的，用“绣”来形容诗文或景物，一般是指其工巧，有华采。题目一下子揭示出桂林山水的特点。二、简介作者三、初读课文，扫除障碍请同学们速读课文，上黑板书写生字词。Bāo()贬cuán()聚玲珑tī()透恍hū()Liào()望精suǐ()Línxún()tián（）静四、合作探究，感知课文１、赏析文中写景的语段，说说表现了作者什么样的感情？２、各用一句话概括文中四个传说的内容。想一想作者为什么将凄惨的传说插入优美的风景中？方法指导：用一句话概括可采用下列形式：１、谁干什么。２、谁怎么样。讨论1，明确：第2节桂林山水图第4节漓江水色图第5节鱼鹰捕鱼图朗读这三小节。描写了桂林优美的山水，抒发了作者赞美的感情。讨论2，明确：1、父子舍身救乡民。2、寡妇造桥为行人。3、全家饿死化石头。4、新娘殉情跳岩洞。写作意图：作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。板书：牢记过去珍惜今天创造未来解题一得１、找准区间，筛选词句。２、解词揣摩，体会情感。３、指出修辞，分析作用。４、形式相同，内容相近。５、字数相等，上下对仗。６、整体介绍，重点讲解。五、拓展写作假设你是一名导游，为游客介绍桂林的山水，请你写一段导游词。示例：各位游客，我们现在所看到的就是桂林的山水，清奇峭拔，人间少有。你看那水，水面平得像玻璃，碧绿碧绿的，如青梅名酒，看一眼也叫人心醉；那山，峰峰瘦骨嶙峋，玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞。那些山几乎每一个都流传着色彩极浓的神话故事。六、补充传说，结束课堂播放歌曲《刘三姐》观看文字介绍。第二课时一、读文导入本文语言优美，充满诗情画意。通过上一节课的学习，我们知道桂林神奇的山水都还蕴含着一些传说，这些传说和秀丽的山水风光两相比附，更有情趣，请同学们再次朗读课文，重点体会作者如何用语言来表现这些画山绣水。1．学生朗读课文。2．就自己感兴趣或认为优美的语句旁批心得、体会。二、品味运用1．教师结合课后第二题，为学生示范品味。（1）我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。（2）……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。2．教师示范赏析。明确：（1）这句话运用议论的表达方式，通过对比和互文的两种修辞方法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民智慧情感的结合。（2）这句话运用了形象的比喻，通过写游览者的感受，生动地表现了钟乳石的精美和形态各异。3.结合课后第三题，边析边指导学生熟读成诵。明确：第一句是写漓江水的清纯碧绿，用了反复、比喻的手法。第二句是写桂林山石的千姿百态，先总写，后列举分写，用了比喻和比拟的手法。第三句紧承上句，用反问的修辞方法，进一步强调了桂林山水的奇妙。（学生背诵，老师指导.）4．四人小组合作，交流自己认为优美的语句或段落。作出批注，写出理由教师也可提供一些重点句子供学生品析：凭着我一支钝笔，------为什么称为“钝笔”他们才是漓江上生活的宝库。开头为什么要引用诗句“桂林山水甲天下”。
