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尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好，今天我说课的题目是《认识几分之一》。这是人教版三年级上册第七单元第一课时的内容，这部分内容是建立在学生掌握了整数知识的基础上初步来认识分数的含义，这也是学生第一次接触分数，从整数到现在的分数，对小学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。学好这部分内容，将为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。根据教材的编写意图，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定如下：知识目标：初步认识几分之一并能正确读写，能比较分子是1的分数的大小。能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生探究和自主学习能力以及创新精神。情感目标：让学生感受数学和生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点是：认识几分之一，会比较几分之一的大小。教学难点是：理解几分之一所表示的含义。二、教法和学法。为了实现以上的教学目标，在教学过程中我采用了情境教学法、操作法、观察法和讨论法。通过情境的创设，让学生想学、乐学，通过动手实践中培养学生的自主探索和合作交往能力，让学生在活动中主动建构数学知识。三、教学流程。1、创设情境导入新课。《新课标》指出：数学教学要注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会。所以在课的开始，我创设了两个小朋友分水果的情境：把4个苹果2个梨1个西瓜，平均分给两个小朋友，每个小朋友可以分得几个苹果几个梨几个西瓜？请你用掌声来回答，答案是几就拍几下。一个西瓜平均分给两个人，每个人分得办个西瓜，怎么拍呢？这个时候学生就会产生质疑：半个应该你怎么拍呢？能用什么数来表示呢？从而引出课题：今天我们来认识一种新的数：分数之所以这样导入，我觉得拍掌会让全班同学的注意力快速集中，其次“半个”无法拍掌表示，会引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。2、动手操作建构新知。本环节是这节课的教学重点，因此我设计了4个活动来进行教学。（1）建立表象认识1/2。几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二分之一”时，我利用课件演示并让学生仔细观察：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份是这个西瓜的1/2。这一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢？也是这个西瓜的1/2。在这里，我多让几位学生说一说，这个二分之一是怎么得来的？让学生明白，只要把一个西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整个西瓜的1/2。通过多媒体演示，使学生建立了1/2的表象。读写1/2，另外引导学生认识分数各部分名称。（2）动手操作体验1/2。为了让学生进一步理解1/2的含义，我设计了这个活动：你能用一张长方形纸，折出它的1/2吗？并涂色表示出来。折好后，让学生举起来，展示自己的作品，并说一说1/2表示的具体含义，让学生体验成功的喜悦。我有意识地展示学生不同的折法，引发学生思考：“为什么他们的折法不同，折出的形状也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢？”学生在观察讨论中发现：“只要是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的1/2。”在动手操作中，帮助学生实现了1/2从有意接受到自由表达的过程（3）类比迁移认识几分之一。当学生认识了1/2，我顺应学生好表现的心理特点，大胆放手，让学生类比迁移，自主创造几分之一，彰显学生的个性。联想：你还想认识几分之一？让学生展开想象的翅膀，对认识分数产生更加浓厚的兴趣。操作：折纸、涂色，表示出一张纸的几分之一。交流：先和同桌说一说：你折出了一张纸的几分之一？再全班交流，给学生足够的时间展示并说一说分数的含义。探究：选择学生作品中不同的图形展示，四人小组合作交流：这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/4来表示呢？让学生深刻体会：只要把一个图形平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。（4）深入探究比较几分之的大小。在这里，我利用一个故事激发学生的学习兴趣。小猴子和小猪在一次分西瓜的时候，也想用我们今天学过的分数，它们都想多吃点。小猴子想：我太喜欢吃西瓜了，我要吃这个西瓜的1/2。小猪想我肚皮大，吃得多，我要吃这个西瓜的1/4。你知道，它们俩谁吃得更多一些吗？为什么？学生可能会出现两种不同的答案，我不...