让自信伴随学生VIP免费

让自信伴随学生兴趣是最好的老师，而游戏又是孩子最喜欢、最乐意接受的教学方式，因此我常常把所教授的知识融于游戏之中，让学生在游戏中学习英语，使用英语。在教学过程中，关注全体学生，尤其是学困生，让学生感受到教师的关爱和帮助，让自信一直伴随孩子。在学习水果单元的时候，我备课时想起在电视上看见过一个“水果蹲”游戏，是这样玩的，“applesit,applesit,applesit,orangesit”然后下一个学生再接上“orangesit,orangesit,orangesit,bananasit”，这样做接龙。这不但帮助学生复习了单词，调动了课堂气氛，而且还锻炼了他们的反应能力。在一节英语课上，我将课前准备好的游戏示范给学生们看，他们确实兴致很高，争先恐后地做游戏，有的学生张大渴望的眼睛想尽快融入游戏，有的学生干脆站起来跟着一起手舞足蹈，有的学生还拉上要好的朋友一比高低。就在这时，我发现坐在角落的姜程耀默不作声，面无表情地看着大家，好像这一切都与他无关姜程耀性格内向，动作缓慢，有时做事情有懒惰情绪，很少主动回答问题、参与游戏。在平时，我会请他参与课堂，鼓励他积极思考。但那天，我想，大家都喜欢的游戏怎么还是不能引起他的兴趣呢？我边想着边试着请他走到前面来做游戏，他慢慢地走到教室前，好像满不在乎的样子看着大家，缓慢地说：“o-ran-gesit”，同学们哄堂大笑。我赶紧接着说：“姜程耀好像还没有准备好，我们请他回座位再准备一下”。下课后，我轻轻走到他面前，小声问他：“你觉得这个游戏不好玩吗”？“不是”，他低下了头，我从没见过他这样。“那是为什么呢？你能告诉老师吗？”他环顾了一下四周，确定没有人注意他的时候，小声对我说：“以前在幼儿园，我做过差不多的，当时被小朋友笑”。哦，我顿时明白了，可以想象得到，在幼儿园，孩子们站在教室前面，他也许是没有搞清楚游戏要求，也许是害羞不敢说话，也许是觉得自己胖胖的身子自卑了。不管怎么，那次的游戏肯定是让他难堪不已，因此这节课上，他强装起满不在乎的样子，让同学们认为他胸有成竹，但他却不愿参与。回到办公室，我反思起来：是啊，他们是只有7、8岁的孩子，遇到困难还不懂得怎样解决，也许他们就盼望着别再有这样的事情发生。可这不是正确的处事态度，如果老师或家长没有及时发现并耐心辅导这也许就会成为他们今后的障碍，遇到困难只会消极对待。在午休的时候，我把姜程耀请到办公室对他讲，“一个人遇到困难不可怕，可怕的是他逃避困难，我们现在试着把困难想象成你爱吃的包子一样，拨开看看里面到底是什么，再一口把它吃掉。”接着我问他，你是不是以前没有弄明白这个游戏的意思啊？在得到他的肯定答复后我说：“那你和我一起做这个游戏，好吗？”“好”他高兴地说。渐渐的我看到了他脸上的笑容，声音也洪亮了许多。因此，在下一节课上，我请姜程耀与其他同学一起玩，他大大方方地表演起来。我知道，他喜欢上了这个游戏，也克服了心理上的畏惧，增加了自信心。作为教育工作者，爱学生应是教师的本性，这不仅仅体现在关心孩子们日常表现，更应该体现在课堂教学过程中。教师不应对学困生不理不睬，那会增加他的自卑感，更不应挖苦讽刺学生。教师应该怀着一颗爱心，平等对待每一个孩子，让每一个孩子都能感受到温暖和关爱，自信的成长，形成健康的人格和积极的人生观。