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广西教育科学“十二五”规划2012年度广西基础教育“创新育人”实验研究课题《小学生养成教育的实践研究》课题经验交流材料来宾市兴宾区第三小学我校开展《小学生养成教育的实践研究》这个课题研究主要是结合我校学生来源存在的问题有待需要解决和对我校德育工作构建新模式作的深化研究。我校是一所处于新老城区的交界处，学生大多数是进城务工的农民工子女，他们来自不同地域，生活和居住条件差，生活的周边环境复杂，平时耳闻目睹了许多不良行为，再加上家长文化低，家庭教育缺乏科学性，很多家长工作繁忙，早出晚归，无暇顾及子女的教育，导致了他们行为习惯偏差，迟到旷课、进网吧，不完成作业、不讲究卫生，讲粗口话、打架等现象屡见不鲜。同时我校学生独生子女多，生活上娇生惯养，易偏激；家庭、社会的期望值高，社会压力大，学生心理负担重，学生思想贫乏，价值观、人生观取向不定；娱乐方式多，学生易误入歧途。因此，抓好养成教育的培养显得非常重要，课题围绕学生的文明礼仪、遵守纪律、学习习惯、卫生习惯的养成及管理方式进行研究。课题于2012年9月申报得到批准立项后，于10月在我校正式开题启动。一.课题研究基本做法（一）围绕目标布置培训首先是围绕探索“适合我校实际情况的小学生养成教育的新内容、途径和策略。培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯；促进学生健康人格的发展。更新我校教师教育观念，了解养成教育的重要意义与实效性，促进教师的专业发展。”三个目标实行对课题组成员进行有针对性的培训，人守一册专用的培训学习资料。（二）针对内容研究方法根据研究内容；1．分析小学生日常生活和学习中存在的不良生活习惯及成因。2．探究小学生良好生活习惯养成的内容、方法与途径。3．探究校园环境、家庭环境和社会环境对小学生养成教育的影响。探索研究方法；1、文献研究法：运用文献法对国内外省市地区小学生良好行为习惯养成的理论、策略进行分析，概括方法，揭示理论内容与本课题研究以及本课题发展趋势的联系，为课题研究提供理论依据，为研究工作的展开准备了良好的条件。2、行动研究法：培养学生良好的行为习惯具有很强的实践性，“行动研究法”将成为我们主要的研究方法。在研究中，参加课题教师要边研究边行动，边行动边研究，既注重研究结果，更强调研究过程，不断地发现问题，解决问题，反思总结，提高自身素质，增强研究和实施课题的能力。3、经验总结法：我们学校几年来非常重视对学生的习惯养成教育，在摸索养成教育的有效途径与方法的研究过程中，取得了一定的成绩。我们运用经验总结法对我校实行日常生活与行为规范研究的各阶段成果进行分析思考，认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，上升到理性，进一步完善本课题的研究。4、调查法：要通过问卷或个案调查方式，对本校学生行为习惯养成现状，师生心态要求，及学生周边环境对学生的影响等作全面了解，然后制订具体研究方案，力求科学、可行。二.课题研究实施过程分三个阶段进行研究按原计划《小学生养成教育的实践研究》分为三个实施阶段：准备时间始于2012年的6月份。1.课题论证和申报工作。2.搜集相关的研究文献资料。第二阶段实施阶段（2012年10月至2013年9月）1.召开课题开题会。2.对学校教师进行相关培训。3.制定研究计划和编写校本教材。4.开展养成教育的深化实践研究分两步走：落实研究工作阶段（2012年10月至2013年9月）（1）安排的课题组成员介入各个年级层面，使研究有更好的突破口和指向性，根据学生的年龄特点组织学习校本教材。为了扎实推进实验进程，课题组成员首先研究思路和方法，并结合我校的中心工作配制了有利研究氛围。（2）请专家和上级专项负责人检查指导、组织教师学习观看其他学校的课题研究案例，对研究人员进行全面性课题研究培训。（3）各层研究设计了研究方案，根据不同年龄不同问题不同对象实施不同对策研究，编制了年级学习教材，制定了教育测评表，开展系列性的研究活动。（4）做好阶段性检查和小结。调整研究工作阶段（2013年9月至2014年5月）1.根据上级精神继续深入开展研究活动。重新调...