忆读书教学设计课题：忆读书授课教师：主备人组长审核课时第2课时成员上课时间教学目标1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。2.组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。。教学重点指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对比手法的运用。教具应用教学过程二次备课课堂导学导语激趣：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）1.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。表时间的词语：引语启示：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。探究点二：（学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）忆读书教学设计1．活动与要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2．请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。①②③④3.作者关于“读好书”的体会是什么？活动与要求：请速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。交流归纳：【拓展提升】：1．小结全文。活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。2.迁移活动：推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。布置作业谈谈你读过什么书，从中你体会到什么？板书设计忆读书读书好多读书读好书开卷有益博览群书择善从之忆读书教学设计
