一、导入:一年四季中，一年四季中，春天春天是妩媚而充是妩媚而充满生机的，因而不少文人写下了赞美春满生机的，因而不少文人写下了赞美春天的文词；而天的文词；而夏天夏天的热情，她也给人以的热情，她也给人以无穷的回味，所以《再别康桥》中，徐无穷的回味，所以《再别康桥》中，徐志摩漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康志摩漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄桥，慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”是今晚的康桥。”那么，那么，秋天秋天呢？呢？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》空山新雨后，天气晚来秋。王维《山居秋暝》万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇……杨柳岸晓风残月。柳永《雨霖铃》秋天是多姿多彩的——有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，读到秋的壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，……无边落木萧萧下……”秋风中，读到的是悲凉。有人在秋雨中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”……的秋的凄苦。（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）由此可见，由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。故都的秋郁达夫一片自然风景就是一个心灵的境界。——瑞士思想家阿米诵读思考：揣摩散文的总体结构和作揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的基者在散文中体现出来的基本感情！本感情！整体感知：故都的秋是怎样的?请找出总体概括故都秋天的特点的词语。关键词语：清、静、悲凉解读秋景为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？并从景物中体会故都秋味的清、静、悲凉的特点！秋景图清晨静观秋槐落蕊秋蝉残鸣闲话秋雨秋果盛景解读秋景为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？并从景物中体会故都秋味的清、静、悲凉的特点！品味词句：在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清”、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？明确：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉。）写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的宁静，也是心的宁静。）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”（这里有境的清静，也有心的悲凉。）写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种悲凉。）写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。）写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种清、静的淡色。）郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。思考：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。香山红叶香山红叶颐和园北海公园天坛故宫潭柘寺玉渊潭思考：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子。充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。客观色彩：故都的秋色主观色彩：个人的心情秋中有情的眷恋情中有秋...
