《故都的秋》学习目标：知识与能力 1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法2、引导学生对故都秋景的特点进行分析过程与方法1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力2、理解本文情与景的自然融合情感态度与价值观体会景物描写所蕴含的思想感情教学重点： 1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点； 2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法 教学难点： 把握文中的意蕴和情味学法指导1、 移情法欣赏北京秋天的视频，营造浓浓的秋意、秋的文化氛围，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去2、 朗读法带着美好的感情，声情并茂，抑扬顿挫来读，读出作品的“原味”来，与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣3、 讨论法在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究，掌握课文内容教学媒体主要是使用多媒体课件教学时数两课时课堂预习交流1、给下列加点的字注音混 （ ） 沌 潭 柘 （ ） 寺 一 椽 （ ） 破 屋 驯 （ ）鸽 落蕊（ ） 耗（ ）子 平仄（ ） 椭（ ）圆 颓（ ）废 廿（ ）四桥答案：2、解释下列词语⑴ 混混沌沌： ⑵ 一椽破屋： ⑶ 落寞： ⑷一叶知秋： ⑸不能自已： 答案：⑴ 形容糊里糊涂、无知无识的样子⑵ 一间屋⑶ 冷落，寂寞⑷ 看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向⑸ 不能控制自己的情绪和行为学习内容一、导入：1、 欣赏欣赏北京秋天的视频2、 提问：看完视频后，同学们对北方秋天有什么印象？（静、美）20 世纪 30、40 年代的北平的秋天会是什么韵味呢？今天让我们穿越时空，回到 1934 年的北平，走进郁达夫先生的“故都的秋”二、认定目标（多媒体展示）三、探究学习1、 解题“故都”两个字指明描写的地点，含有深切的的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界2、 展示教学目标3、 学生介绍作者生平及写作背景：作者生平：郁达夫(1896─1945)现代作家浙江省富阳人 1913 年留 学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶 1922 年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成 仿吾等组织了“创造社”，1930 年参加中国左翼作家联盟抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡活动，后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争 1945 年 9月被日本崐宪兵秘密杀害主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风...
