故都的秋高中语文教学设计故都的秋高中语文教学设计篇一：【教学目标】 1.品味郁达夫的秋天，揣摩其对故都清秋的赞美和眷恋的情怀。 2.解读秋天的郁达夫，领悟其对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受。 【教学重点】 理解本文“客观色彩”与“主观色彩”的自然融合。 【教学难点】 领悟作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受。全文感情基调 【课前准备】走近郁达夫，了解写作背景，声情并茂朗读文本。 【教学过程】 一、创设情境 [互动设计 1]激趣导入 一年四季，各具风味：春有妩媚，夏有妖娆，冬有庄重，而秋呢，更是千姿百态，风情万种。古往今来咏秋名句有几多? （学生吟诵咏秋名句） 这咏秋的佳作实在太多太多，在他们的笔下，不仅霜叶黄花，秋草碧水——秋有色；而且秋风萧瑟，残荷听雨——秋有声；不仅天高云淡，北雁南飞——秋有形，而且哀怨悲喜，委婉含蓄——秋有情。（板书） 但大体而言，古人多哀秋怨秋。那么今人对秋呢?下面，让我们共同走进郁达夫《故都的秋》，来品味他笔下独有的秋味。（板书：课题、作者） 二、整体感知 [互动设计 2]梳理文本 昨天大家对文本进行了预习，你从文中读到了些什么?请说说自己初读的感受。 三、以学激思 学生发现问题，提出问题。 四、合作学习 这是一篇关于秋天的散文名篇，我们的阅读将围绕两个话题展开：一是品味郁达夫的秋天，揣摩其对故都清秋的赞美和眷恋的情怀；二是解读秋天的郁达夫，领悟其对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受。（板书） [互动设计 3]郁达夫的秋天（小组合作） 1.在秋天的故都，郁达夫看到了什么?听到了什么?又想到了什么? 点拨：秋景——芦花、柳影、夜月、碧天、牵牛花、秋草、落蕊、闲人、秋枣……（看） 虫唱、钟声、飞声、扫地、蝉声、雨声、人语、风声……（听） 廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷（想） 2.能否将看到和听到的景物构成不同的图画? 图景——静对秋花、轻扫秋蕊、细听秋蝉、闲话秋雨、喜看秋枣 3.这五幅图是怎样将自然景物（故都的秋色）与作家内心的主观感受（个人的心情），自然地融化在一起来体现“清、静、悲凉”的特点的? 点拨：（以第三自然段为例）只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画背景；地面上，爬着五颜六色的牵牛花；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜。坐在院子里的人...
