另辟蹊径教语法蒲县高级中学张华莉04120013994020771英语的学习主要包括语音、语法和词汇三大块。语音是英语学习的基础。关于语法和词汇的关系，我们往往会用这样的比喻：语法好比一座大楼，词汇是建造的大楼的砖块，它们互相起着相辅相成的作用。如果没有语法的框架，词汇就好比是一堆散落的砖。由此可见语法在英语教学中的重要性。新的课程标准淡化了语法，高考对语法的考查也仅限于单项填空和短文改错，但是占了试卷三分之二分数的完形填空和阅读理解以及书面表达，没有哪一题能与语法脱离干系。因为没有一定的语法知识做基础，要读懂一些句子尤其是一些长难句是不可能的。关于语法教学，长期以来我们基本沿用的是讲练结合的方式，即老师讲解语法项目的内容要点，然后让学生做相应的练习加以巩固。老师的讲解不可谓不细，学生的练习不可谓不多。在老师苦讲、学生苦练的前提下，这种做法颇有效果但随着课改的进一步深入，笔者越来越感觉到这种做法的弊端：学生在学习的过程中过于被动，而老师又过于显摆自己，有悖于新的以教师为主导，学生为主体的教学理念，于是便产生了换种方式教语法的念头。无巧不成书。一天无意中发现一份数学复习资料，其内容是将各个章节的内容变成一个个问题，让学生针对问题去思考每一个知识点。于是突发奇想：把这种做法用于语法的复习如何？接着便有了我一下的做法：把语法项目的内容根据常见题例设计成一个个知识点，列出每一项语法的知识清单。以下略举几例：例一：时态知识清单：1.时间、条件、让步等状语从句的时态；2.时刻表里规定要发生的事情；3.表示说话人始料未及的情况；4.正式的天气预报；5.表示未曾实现的愿望或打算；6.表示渐变的过程；7.将来时的几种表达法及区别；8.一般过去时与过去完成时的区别；9.一般过去时与过去进行时的区别；10.现在完成时与现在完成进行时的区别；11.常见固定句型的时态：1)Itis\hasbeensometimesincesb.didsth.2)Itwaslongbeforesb.didsth3)Itwillbelongbeforesb.do\dosesth.4)Itisthesecondtimethatsb.have\hasdonesth.5)Itistimethatsb.shoulddo\didsth.例二：非谓语动词知识清单：11.现在分词与过去分词作定语、状语及宾补的区别；2.现在分词的一般式和完成时的区别；3.分词的否定式not的位置；4.beingdone、tobedone和done的区别；5.只加动词的-ing形式作宾语的动词及动词短语；6.不定式做宾补省略to的情况;7.一些动词加不定式和动名词的区别；8.exciting和excited一类词用法的区别；例三：定语从句知识清单：1.只用that引导的情况；2.只用who引导的情况；3.介词+关系词引导定语从句时介词的来源；4.as与which的区别；5.非限制性定语从句与并列句的区别；6.such…as…引导的定语从句与such…that…引导的状语从句的区别；7.as引导的定语从句与主语从句的区别；8.先行词为theway时的关系词；9.先行词为时间、地点、原因时关系词的确定；其他语法项目均可一一列出清单，这里不再赘述。根据以上知识清单，学生可以自行检查对语法知识的掌握情况，列出自己的“欠单”，通过自学或在老师的帮助下及时还清“欠账”，然后再做相应的练习。这样一来，老师上课轻松了，学生学习主动了，而且学生的学习针对性极强，可以做到有的放矢，做题后颇有成就感，可以起到很好的查缺补漏的作用.(注：发表于《英语周报教师版》2009年第5期，并被收入《当代中国教育文论》一书，获一等奖。)2
