鹿和狼及说课VIP专享VIP免费

《鹿和狼的故事》说课稿张安浩教材简析《鹿和狼的故事》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册中的一篇课文课文以罗斯福为了保护鹿群而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难为例，阐明不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。课文读之易懂，很有探究价值，是一篇进行环保教育的好课文。1、教学目标：（1）认识“狩、厄、宠、悖”4个生字。（2）正确、流利、有语气地朗读课文。（3）了解课文内容，感受课文内容，能发表自己的见解。（4）理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。激发学生热爱大自然，探索大自然的奥秘的热情。2、教学重点、难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论是本课的教学的重点和难点。3、教学方法本课的设计就是通过小组合作学习，利用填表格的形式，让学生通过凯巴伯森林20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，从比较中探究、感悟，使学生明白狼、鹿、森林三者之间的关系。从表面的关系领悟其故事说明的道理——生活在同一地球上不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。然后，教师抓住契机，对学习的内容进行拓展，以“新闻发布会”的形式，对学习的内容让学生进一步交流，实现生生互动、师生互动，与文本的对话。4、教学媒体的选择和运用用powerpoint制作与课文内容相关的表格，需要朗读的段落。在学生汇报学习成果时，教师相机出示幻灯片，对20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，同时指导朗读，为进一步理解课文所揭示的道理做好铺垫。教学过程：【谈话导入，激发兴趣】多媒体出示：鹿和狼的图片问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？让学生畅所欲言，巧妙导入新课。【初读课文，整体感知】学生自由朗读课文。读完课文后让学生谈自己的体会和感受，以学生为主体，关注学生的第一感受。教师概括课文主要内容，引领学生继续学习。【小组学习，比较探究】小组合作学习，边读边研究，。通过小组汇报。（教师根据汇报的表格内容，学习相关段落，指导朗读，对凯巴伯森林20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，从比较中探究、感悟，进一步体会其学习内容。）让学生结合表格内容与书本上的内容，明白狼、鹿、森林三者之间的关系。再指读课文第7自然段，进一步体会狼、鹿、森林三者之间的关系。【深入学习，明白道理】学生快速浏览最后两个自然段，使其明白道理。思考题1：罗期福制定保护凯巴伯森林里的鹿群而消灭狼这一政策的依据是什么？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？【学习拓展，交流资料】交流听过或读过类似《鹿和狼的故事》这样的事例，设置情境，以“新闻发布会”的形式，进一步巩固课文内容，升华主题。【总结内容，布置作业】教学中力图体现的几个方面：（1）通过小组合作学习，让学生对课文内容进行“自主、合作、探究”，使学生在学习中乐于交流，勇于探究。（2）学生通过凯巴伯森林20世纪初叶、25年以后、1942年时，狼和鹿的数量的变化，森林的样子进行鲜明对比，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。（3）培养学生搜集信息、处理信息的能力。通过学生收集、整理、交流信息过程，让学生来提高认识，加深对课文内容的理解，加深对维持生态平衡道理的感悟。14《鹿和狼的故事》张红林教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论教学前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、多媒体出示：鹿和狼的图片问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭...