学习微课的心得体会刚接触微课时，我觉得挺困惑的。第一次集中学习，是几年三月份，在我们学校的报告厅。几百人坐在里面，听得不是很真切，也看不太清楚，但是讲课的教授所播放的关于纳税的微课，给我留下了极其深刻的印象。当时我就在想，如果我们老师都能把课设计成这样，学生不感兴趣才怪呢！这是一个“人人为师，人人为学”的时代，任何人只要愿意，都可以向其他人学到想学得东西。通过多次看微课，我悟出了一点点门道。“微课”其实就是没有学生的授课。教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。微课有以下一些特点：1.“微课”不同于常规教学活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。微课一般不超过十分钟，是对一些零散的知识进行串讲，也可以就某个专题进行讲解，或者某个考点、作业、知识点进行讲解，这种视频，主题很小，设计巧妙讲解很精致，学习效果震撼，令人难忘。3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。其实，微课的来源并不困难。一线教师都有不少小故事、小策略，只是在平时教学多观察，然后把自己想法往微课方向整理。微课则用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。微课正是短小特点，容易被大家接受，理解。这样简单纯净的微课，不正是我们所追寻的吗?宁乡一中谢芳
