特别的作业课前播放歌曲《春天在哪里》一、谈话导入。1、师：老师今天给大家带来了一位新的词语朋友，谁能叫出他的名字？（出示词语：作业）师：大家想想，你都完成过什么样的作业？（生举手回答）2、师：小丽也完成了一项作业，可是她完成的是一项特别的作业，请大家把书轻轻翻到32页，让我们共同学习爱护单元的第二课——《特别的作业》。师：请大家伸出小手和老师一起写课题。强调“作”字要写的左窄右宽，右边的竖要写正，字才好看。“业”的笔顺是先中间后两边，另外要注意最后的横要写长、写平。请大家齐读课题。二、明确目标。师：目标是学习的方向，首先让我们看看这节课的目标吧！出示目标：1、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。了解人与自然应当怎样和谐相处，培养对大自然的热爱之情。2、会认生字13个，会写“作”“业”“护”三个生字。三、设置悬念，初读课文。师：同学们，老师想问问大家，看到这个题目，你们想提出什么问题呢？（生自由发问）师：看来大家最好奇的是特别的作业是谁做的，特别的作业是什么？下面，就让我们赶快到课文中去寻找答案吧！出示阅读要求：大声朗读课文，标出自然段，想一想：1、“特别的作业”是谁做的？（小丽）2、“特别的作业”指的是什么？（一幅画，板书）指名回答。四、自主探究，读文识字。1、师：大家不仅会读书而且会思考，老师真为你们感到高兴。可是呢，老师发现刚才大家在读课文的过程中，遇到了一些拦路虎，现在就让我们赶快去驯服他们吧。出示读文识字：1、自己读课文，圈出你不认识的字。（大家拿起笔把他们从课文中捉出来吧）2、同桌互相读一读，说一说你是怎样记住它的。（读的时候，要带着他的词语朋友一起读啊）2、师：同学们，如果我们能在学习上互相帮助，一定会取得更大的进步。刚才大家在读的时候啊，老师发现了好几对黄金搭档，他们正信心满满的等着老师考验呢！出示词语“我会读”：奇怪代表院子评比作业昨天今天玉兰爱护春天特别指名读词语，其他同学评一评。男生、女生比赛读。老师评价：女孩的声音清脆响亮，男孩的声音整齐有力，大家都是最棒的。3、师：看来大家都和词语宝宝交上了朋友，现在，字娃娃的邻居们都走了，你还认识他们吗？谁来接受挑战？字卡检测生字。教师适时表扬，奖励一颗“智慧星”。五、理解课文，交流感知。师：我们顺利的通过了识字关，现在，字宝宝要回到课文中去了，相信大家一定能读好它。1、出示课文第2自然段。（1）指名读，评价。（2）齐读，理解“……”的意思。那大家觉得同学们还可能带来了哪些东西呢生自由回答。师：大家说的多好啊！老师把他们的作业也带到了我们教室，一起来看看吧！（播放春天的图片，感受春天的美）师：孩子们，美吗？（美）这么美的春天你们爱吗？（爱）。老师也爱（板书“爱”）。从刚才大家的赞叹声中，老师感觉到了，大家都觉得春天很美，也感受到了你们对美丽春天的喜爱之情。那就赶快把这种喜爱之情带到课文中去读一读吧！（再读课文）2、师：是啊！这么美的春天我们都爱，所以同学们把自己眼中最美的春天带到了学校。可是，小丽的作业却和别人不同，是特别的，她的作业是——一幅画。那她是怎样想的呢？在课文中找出来。指名读。师：他找的对吗？（对）真是用心读书的孩子。（出示小丽的话）我们一起读一读。师：那老师现在想问问大家，你觉得谁的作业最好呢？（小丽）这个班的孩子也是这样认为的，那老师想问问大家：你们为什么都觉得小丽的作业最好呢？小组讨论：问什么大家认为小丽的作业最好？汇报交流。师：大家真是爱思考的好孩子。是啊！同学们都爱春天，小丽也爱。可是，其他同学的行为破坏了春天的美，而小丽则用一幅画表达了对春天的爱，同时呢又保护了春天的美，所以她的行为才是真正的爱护。（补充板书“护”）请同学们伸出小手和老师一起板书“护”。师：同学们，花草都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢？3、学生自由发言。师适时鼓励，大家都和小丽一样是爱动脑子，爱护大自然的小卫士了。六、拓展延伸。师：为了让更多的人爱护我们的环境，今...
