杨氏之子教学目标：1、会写5个生字，会认3个字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、能根据注释、联系上下文理解词句，了解课文内容，体会杨氏子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，并读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教学过程：一、谈话导入同学们，大家平时一定积累了许多古诗名句，现在我来考考大家。我说上句，你们来接下句：学而时习之——不亦说乎？有朋自远方来——不亦乐乎？温故而知新——可以为师矣。学而不思则罔——思而不学则殆。三人行——必有我师焉。刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章叫——导入课题，齐读课题。释课题，介绍自己二、初读感知（一）检测预习情况：1、齐读生字词语。2、听写词语。（二）朗读课文1、生自由读文2、指名读文，正音。多音字：“为设果”“应声答曰”3、读好停顿。（1）自读，画出停顿。（2）对照屏幕读好停顿。（3）指名读文，师指导。（4）生齐读课文。三、精读品味1、小组合作学习。2、提出问题，全班交流。（小组推选一人汇报）预设：（一）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（1）句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。（2）“甚”是什么意思？你是怎么知道的？（借助注释是理解古文的一个好办法。板书）1（二）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（1）生汇报意思。“诣”意思是——，那“乃”字的意思呢？你是怎么知道的？知道孔君平是谁吗？插入孔君平的资料。（2）杨氏子家和孔君平关系怎么样？从哪儿看出来？（三）“为设果，果有杨梅。”（1）生汇报。（2）这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？（这种理解课文的方法我们经常用，叫——板书：联系上下文）（四）孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”（1）理解句意。A、理解孔君平的话①你听懂了孔君平的言外之音了吗？②杨氏子听出来了吗？他怎么说？③我们再一起读读这句话。B、理解杨氏子的回答①杨氏子为什么不直接说“孔雀是君家禽。”而说——“未闻孔雀是夫子家禽。”这两种回答有什么不同呢？课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。②小组四人交流交流。③齐读句子。2、迁移训练（1）若来访的客人姓石，你会怎样回答呢？若来者姓杜呢？姓黄呢？（2）生再读句子，体会精妙。四、熟读成诵1、练习背2、指名背。3、齐背。五、拓展阅读出示《咏雪》读读，说说意思。六、布置作业推荐《世说新语》板书：杨氏之子杨氏子--------杨梅孔君平--------孔雀看注释联系上下文2
