以“人格”促“发展”师者，人之模范。这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在孩子面前，教师就是楷模，一言一行都会直接影响到孩子习惯的形成。每天放学，我都会在孩子们站好路队后，亲自在队伍的前面带领他们走下楼梯，送处校门。在孩子们走处校门的那一刻，我会向每一位孩子说上一句“再见！”虽然只有这样普通的一句话但却体现了我对他们的尊重和礼貌。久而久之，每次放学后，孩子们都会主动地向我说一声“老师，再见！”简单的话语中蕴含着孩子们对老师的尊敬，简单的话语中体现了教师已经成为了他们的楷模。在孩子面前，教师就是“领头羊”，用自身的人格魅力感染、熏陶、引领孩子的生活和学习。读书是我爱好，而现在却已经成为集体中每一位孩子的爱好。他们积极地从学校的图书馆里借阅书籍，认真地阅读，写读后感。看到孩子们读书的热情和行动，集体中成立了“读书协会”组织，每一位孩子都是协会的成员，而且每周五最后一节课就是我们集体的读书活动课，把自己的读后感与大家分享，倾听、交流大家的感受。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。以“师爱”促“生爱”老师在教学中应是学生的良师，在生活中应是学生的益友。我把学生的需要看作是自己的职责，并努力用爱心滋润他们，用尊重激励他们。无论是在生活中还是学习上，用我的爱去感动他们，用我的爱去教育他们。班上的陈伟同学因为与同学发生意外而住进了医院，我和学校的领导到医院进行了看望后，把陈伟的情况告诉了孩子们，并组织全班的孩子向她表示自己的问候。当孩子们一张张充满祝福和关心的话语被我和几名班委送到他面前的时候，他激动了。在无声的阅读中，他掩饰不住的感动让在场的每一个人都因此而感动。现在，成为已经回到了集体中来，每一位孩子都亲切地围过来关心他的病情，有孩子主动提出帮助他把耽误的课程补上来，有孩子也提出每天上学和放学照顾他。通过这件事，孩子们之间多了关心与帮助，让我们这个集体更加的温暖和团结。贾金霞的学习成绩不好，每次考试都会影响集体的平均分，这使得班上的孩子对她很有意见，课间不愿意和她一起玩，也不愿意和她组成学习小组辅导她学习，无形之中，她已经成为了孤独的人，导致上课没上课没有精神，下课没有朋友。在这样的情形下，成绩更不好了。为了树立他的自信心，鼓励她的学习积极性。课堂上我有意识地让她回答问题，给予她及时的鼓励；发现她负责的纸篓是最干净的，我就在全班孩子面前对她提出表扬并颁发了全班第一颗“星星”。孩子们都用惊讶的眼神看着她随后班里响起了热烈的掌声。她在放学后好到我说：“谢谢老师，我一定好好学习，争取不再给班级拉分。”我看着她并没有说什么，只是拍了拍她的肩膀。随后的日子里，每次放学后她都会主动地找我来帮助她辅导功课，渐渐地，她的成绩有了很大的提高，她脸上的笑容也多了起来，她课上发言的正确率也高了，课间也能看到她与孩子们快乐游戏的身影。“此时无声胜有声，言传身教更传神”，我是这样想，也是这样做的，十年如一日锲而不舍，我坚持下来，并把它传承给我的学生，我获得的不仅是学生的尊重，更重要的是我深知教育者的重要，不仅是给学生知识，更要给学生精神。“童话”教育，深入内心孩子随着年龄的增长，所学的知识更多，更容易混淆。在我今年接的三年级中，每次作业中总能看到学生那一大片的错别字、多笔画、笔画错误、同音字混淆等就字上的错误就一大批。刚批到作业本，我就一肚子气，都三年级了，作业的错误率都那么高，可是想想孩子们也不是故意的，在平时应多提醒，易混淆易写错的字，应让学生多注重才是。于是我端着作业本进了教室，看到孩子们满脸纯真，一副准备上课的认真劲。我即兴编了个故事。“从前有个人到城里去干活，过了不久他给妻子写了一封信。家人一接信，大哭起来，信中写到，我在城里丢了命。家人悲痛至及，赶到城里帮助收尸，但看见丈夫活的好好的，一问才知丈夫不是丢了命，而是丢了伞。”教室里...
