F014探究活动应带有儿童味浚县白寺乡第一初中田华英“剪刀、石头、布”清脆的童声传入我的耳朵，多么熟悉的游戏活动。我不知道它起源于哪朝哪代，我只知道，爷爷的爷爷、奶奶的奶奶小时候都玩过。这个游戏为什么能一代又一代在儿童中传下来，我想最主要的原因是它童趣十足吧！苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”在课堂教学活动中，应设计一些富有童趣的探究活动，来激发学生的学习兴趣，从而让学生享受到成功的乐趣。看着教参书中《人的性别遗传》一节中推荐的模拟实验：用围棋棋子分别表示含X染色体的精子和含Y染色体的精子，然后分装在两个不透明的容器中，其中一个容器内的棋子代表精子（数量要多，但黑棋子和白棋子比例为1︰1），另一个容器内的棋子表示卵细胞（都是一种顔色）。然后将装有棋子的容器分给小组（每组两个容器，一个装有大量的两种“精子”，另一个装有大量的“卵细胞”），要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵细胞”的容器内摸出一粒“卵细胞”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男或女），并把结果记录下来（每小组十次）。原来讲这一节时让学生动手做过这个模拟实验。先一周发动学生带围棋棋子，计数、分装，最后又因数量不够到超市购买了三份。可是课堂上学生并没有把全部的身心投入到实验中，也没有得到预期的探究目的。而这次我不能再重蹈覆辙，要创新、要设计成一个富有童趣的模拟实验。听着清脆的“剪刀、石头、布”我豁然开朗：就用学生的手来设计。经过思考我设计成：同桌两个人同时伸出一只手，如果同是手背或手心，则记为相同。否则一个手心或另一个手背则为不同。每小组做十次，并把结果写在黑板相应位置。令人出乎意料的是，当我一说做这样的游戏时，学生们异常兴奋，有几个男生还激动地站起来做。看着孩子们那因兴奋而绯红的脸庞，那因激动而跳动的身姿。我陷入了深深的思考：童趣是人性中不竭的源泉，能激发和占据人的思想，激发人的兴趣。“兴趣是最好的老师”这是教师皆知的道理，如果我们多从儿童的心理特点出发设计教学，如果我们淡薄名利、志存高远，愿做童心世界的守望者，永葆童心！捍卫童心！如果我们常常这样想：假如我是孩子，假如是我的孩子……那我们的课堂就会多一份童真，多一份童趣！
