认识乘法顾锋一、创设情境：师：春天到，动物园里真热闹；小鸭嘎嘎叫，小兔蹦蹦跳；小鸭小兔有几只，请你过来数一数。（逐一展示）二、新授：（一）教学例一1、看图列出加法算式师：（出示课件）兔有多少只？是怎样列算式的？2+2+2=6（只）师：（出示课件）鸡有多少只？是怎样列算式的？3+3+3+3=12（只）师：（出示课件）鸭有多少只？是怎样列算式的？1+2+4=7(只)2、比一比师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。（同桌互说）师：谁先来说一说你的发现？生1：我发现2+2+2=6的加数都是2。师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？生2：我还发现了3+3+3+3=12的加数都是3。师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗？生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边这些算式，每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）。另一类是像右边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。（点课件：加数不同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。3、说一说相同加数是几，有几个几。师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2=6这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？生：有3个2相加。师：那3就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示表示3个2相加得6。另一道算式谁能用这种表示方法来说一说？生4：3+3+3+3=12它的相同加数是3，表示4个3相加得12。师根据学生说的情况（点课件）师：说得怎样？我们一起来试试。(二)教学试一试，师：拿出小棒摆一摆，填一填。做拍手游戏。师：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师拍节奏，请你说出是几个几相加。（课件出示：2个33个23个44个3）师：你想拍一拍吗？（师指课件，学生拍，指名拍）（三）教学例二1、初步认识乘法。师：学校购进一批电脑，电脑有几台，请你来算算。师：谁能列出算式？生：2+2+2+2=8根据学生回答，师（板书：2+2+2+2=8）师：这个算式相同加数是几？生：2+2+2+2=8相同加数是2，（师板书：加数）师：是几个2相加。生：有4个2相加。师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。师：（指着板书）那2+2+2+2=8这道连加算式怎样写成乘法算式呢？首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？生：相同加数是2。（师板书2）师：再来数一数有几个2相加呢？生：有4个2相加。（师板书4）师：4个2相加写成乘法算式2×4（师在2和4中间连上乘号）师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。乘号在乘法算式里读作“乘”。2×4读作2乘4（板书读作：2×4读作2乘4）同桌互相读一读。师：联系加法算式看一看，这里的2表示什么？4表示什么？生：2就是加法中的相同的加数，4就是有4个2。师：对，在这道乘法算式中，乘号一边2就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的4就是相同加数2的个数。我们把相同加数2和相同加数的个数4用乘号连起来，就表示有4个2相加。那4个2相加得多少呢？板书=8师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数乘数积）师：4个2相加的乘法算式除了可以写成2×4=8以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成4×2=8。（板书：4×2=8）一起来读一读这道算式。（板书：4×2读作4乘2）生齐读算式。（四）教学试一试1、读乘法算式2、做试一试3、电脑图增至28个2.体会乘法的简便。师：谁来说一说你用乘法表示几个相同数相加有什么感觉？师：你能说说是把哪两个数用乘号连起来吗？师：求几个相同加数的和用乘法比较简便。三、课堂小结师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么想说的？生1：我知道了用乘法表示几个相同数相加真简便。生2：我知道只有相同加数连加才能改成乘法算式生3：我认识了乘号，还知道了乘号边的叫乘数，结果叫积。生4：我觉...
