我与探究学习——在实践操作中探究前两个星期，我所在的班级是小三班，幼儿年龄基本是在四岁左右，在动手能力方面还是比较弱，并且存在一定的依赖性，常常可以听到小朋友们抱怨说“老师，我不会”，缺乏对事物探究的主动性与积极性。但对于小班的幼儿来说，他们的思维主要是以具体形象思维为主，不通过实际的操作探究，他们很难生活中获得对事物的认知和操作经验。就像小毅小朋友他是班上个头长得很快的一个小朋友，各方面能力也在班级中较强，但是唯独不会穿鞋，并且一到穿鞋就会不假思索，直接找老师帮忙。刚开始的时候我为了不耽误他放学的时间，一边给他简单讲解，一边就帮他快速穿上了鞋子，没有太在意。但是第二天，小毅又找到了我请我帮他换鞋子，这次我想不能像昨天一样简单的就了事，要从长远考虑，教会小毅怎么穿鞋。在给小毅穿第一只鞋时我进行了详细的讲解，第二只鞋在我的从旁细心的语言指导和迫切心情之下的动手辅助后，小毅“自己”穿上了鞋，我在一旁很有成就感，却忽略了整个环节中应占主体地位的小毅。自然第三天，小毅还是没有如我所愿的自己主动穿鞋，还是主动找上了老师。我想这是值得我要反思的一件事情，自始自终我都是站在一个教的位置上去灌输小毅穿鞋这个方法，让小毅这个主体没有时间也没有机会自己在操作中发现问题，激发解决问题的积极性，对穿鞋方法的探索也就没有了。从踏上工作岗位以来，我一直提醒着自己要坚持以幼儿为主导，放开手让幼儿去操作，去探索，去感知这个世界，但是在实际工作中还是经常会患一些各种各样的错误。在实践中探究学习，是我们要引导幼儿去认识世界的方式，同时也是教师自身专业养成的一个重要方法，让我们与幼儿一起在实践中探究学习，进步。这也将会是每一个人一生不可截止的事业。大二班吴红霞
