《小壁虎借尾巴》教学设计教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1.同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想不想知道他是谁啊？那就让我们一起把他请出来吧。（出示壁虎图片）他是谁呀？板书：小壁虎2.壁虎是什么样子的，谁能介绍一下我们的新朋友。(出示课件)3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。板书课题学生齐读：小壁虎借尾巴。4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）二、初步感知课文内容。1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。（出示课件）2.故事听完了，谁能简单地说一说小壁虎借尾巴的经过。（出示课件）三、看图导学第一、二自然段。1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？学生读第一自然段，边听边思考。（课件）（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）2.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）3.小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）板书:小壁虎保护自己4指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（课件）5..小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。6.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）7指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（课件）8.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向谁借尾巴呀？板书：小鱼四、看图导学第三自然段。1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？学生读第三自然段，认真听。2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）6.出示课件①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（课件）8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？（课件）五、看图导学第四自然段。1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）2.学生用自己喜欢的方式读第四自然段。3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示课件)请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？他看见老黄牛()着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛()，()把尾巴借我()？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴()呢。”4结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。板书：赶蝇子。5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。谁来朗读老黄牛的话？（请四位同学每人读一句，老黄牛的话可读得低沉、慢一些）六、看图自学第五自然段。1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）2.轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？4.指导学生理解燕子尾巴的用处。（板书：掌握方向）七、学习课文第六、七自然段。1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。3.妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说...
