课题总结 (2)VIP免费

《多媒体在语文教学中的运用》课题研究总结周桂英在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中，运用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高课堂教学效率，从而实现教学的优化。一、利用多媒体创设情境，化枯为趣无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学《跑进家来的松鼠》之后，要学生仿例文写一种自己喜爱的小动物，体现小动物的情感。首先让学生看动画片；然后让学生说说作者是抓住哪几个事例来写小松鼠的；接着运用课件：笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦来跳去的小松鼠，鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，用在例文中学到的方法将作文写得较为成功。二、利用多媒体突破时空，化难为易现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。我运用现代化教学手段向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点，大大提高了教学效率。《詹天佑》是六年级的讲读课文，这是一篇对学生爱国教育的好题材。可是，对小学生来说，当时的时代背景，以及他接受任务、开凿隧道、设计“人字形”线路的过程是似懂非懂的。在上课时，我用课件为载体，把学生带入到当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫，让学生真正明白了詹天佑不愧是一个杰出的爱国工程师！三、巧妙借助网络，培养学生能力1、培养学生的信息处理能力。我经常设计一些开放的，需要学生主动去探究收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。例如：要学生制作手抄小报。在制作的过程中，学生要通过网络寻找大量资料，整个过程培养了学生收集信息、筛选信息、审美运用等方面的能力。2、培养学生的创新能力。在教学《只有一个地球》时，我在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在我的指导下，学生查找到许多相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，我适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富将课堂教学引入全新的境界，它有助于提高课堂教学的质量和效益，为学生的发展提供了强大的资源。在网络时代里，学生获得知识的途径增多了。因此，我们要转变观念，充分利用现代教育信息技术，扬长避短，让电教手段为小学语文教学插上灵动的翅膀，使课堂成为知识融会的地方。