《地震中的父与子》教学设计教材分析《地震中的父与子》一文，是小学语文人教材五年级上册六单元中的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。学情分析五年级的学生掌握了语文学习的基本方法，通过预习课文基本可以解决生字词，了解课文主要内容，但是他们大多没有经历过灾难，对地震或者灾难的理解仅仅局限在图片上，这种情况会造成情感目标的达成度低，因此，在教学中如何将情感注入到朗读中，以读促悟，以悟促读，就显得尤为重要。教学目标知识与能力领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写、反映人物思想品质的表达方法过程与方法在自主学习、合作探究的基础上，结合齐读、指读、范读等朗读方式，理解父子在遇到困境时优秀品质，体会父子的了不起。情感态度价值观感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。教学重难点通过各种形式的朗读领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写反映人物思想品质的表达方法。教学准备1学生预习课文，解决字词，了解文章结构2.教室准备课件（有关地震的视频、父亲营救儿子时的图片等）3.教师制作课堂学习卡片，课前分发给学生教学课时1课时课型阅读赏识课教学过程师生活动设计意图课件展示一、课前互动：（2分钟）教师了解分组情况，必要时重新分组师：同学们，正式上课之前，我们一起来做一个游戏，同学跟随老师说和做出相反的字和动作，如，老师说做“高”，同学们说做“矮”师生互动：“高”“矮”、“上”“下”“起立”师：看到同学们反应这么快，老师已经非常有信心了，你们有信心吗？生：有。师：请同学们坐的精神抖擞的，一会希望大家积极举手，大胆发言，踊跃的说出你的想法，大家能不能发挥出最好的水平？生：能。师生问好，正式上课。师生齐做小游戏，相互了解，缓解气氛多媒体出示学习要求教师明确上课要求二、直接导入课题（2分钟）师：同学们，这节课我们共同来学习本组的第一篇文章，（板书课题）请同学们齐读课题——生：《地震中的父与子》。师：同学们，读完课题，你知道了这个故事的主人公是——生：父与子。师：（板书父亲、儿子）作者是如何评价这对父子的呢？生：了不起。直接导入，切入“了不起”出示课题三、自主合作探究（5分钟）师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？父亲了不起在哪？儿子了不起在哪？在解决这个问题之前，请大家看一段短片：地震之后，房屋倒塌、余震大爆炸随时会发生、家破人亡、好，下面请大家默读课文，划出相关语句简单批注，然后组内交流，并说说刻画人物的方法生：默读课文，做好批注。小组讨论。教师巡堂指导学生通过视频感受地震来临时的突发性和无情性，为学习父子的品质做铺垫课件出示影音资料四、交流成果（15分钟）（一）体会感悟父亲的了不起1.师：同学们，问题解决的怎么样了？让我们一起来交流学习的成果吧。哪个组先来？大胆一点，好，勇敢的你先来。生1：93页的第3.4.5自然段有这样的一些词“坚定的站起身、疾步走到、眼直直地看”等，我感受到了父亲想救儿子的那种急切的心情。师：这些词语是什么描写？生：动作描写。几个表示动作的词语，作者就传达出了博大的父爱，让我们感受到了父亲的了不起。师：让我们一起带着这种急切的心情，再来读一下这几个句子，感受父亲的了不起。全班齐读，继续交流。是什么让父亲如此的坚定？2.生2：93页第三自然段“不论发生什么，我总会跟你在一起！师：短短的一句话他读出了那么多内容。谁也画了这句话？愿意谈谈你的感受吗？（鼓励学生大胆的说出感受）生3：我感受到了父亲的执着。师：真好，你体会到了一位执着的父亲，你能带着这份执着再来读一读这句话吗？师：同学们，这句话属于什么描写？生：心理描写。师：一句心理描写刻画了一位执着的父亲。谁还有其他描写父亲了不起的句子，继续交流。3.生4：5-10自然段里“谁愿意帮助我”“你是不是来帮助我”“你是不是来帮助我”这些语言描写，我体会到了这是一位急切、执着又有些无助的父亲。师：你的回答真全面，不仅说出了这些...
