三年级群文阅读《角色形容词》教学设计VIP免费

议题角色形容词选文篇目及来源篇目来源及作者《胆小鬼》苏联阿尔丘霍娃《猪八戒吃西瓜》《西游记》节选《犟龟》[德国]米切尔•恩德《猫》选自网络教学目标1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词。3.学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。教学重点1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词主要教学方法小组合作学习法阅读法讨论法教学过程设计意图课前准备活动成语接龙（学生自主进行）积累成语，激发诵读兴趣，营造阅读氛围一、师生问好（5分钟）1.问好师：上午好，孩子们！生：上午好，梅老师!师：刚才，我一直在看着你们生：刚才，我们也一直看着您师：怎样把每一寸玲珑的时光变作七彩的朗诵嚼成书本的芬芳生：怎样把每一寸玲珑的时光变作粉笔的舞蹈嚼成知识的芳香师：请调整气息生：让我们用最动听的声音放声朗读无时不朗读。师生课前小诗问好，增加学生的阅读量，感受诗歌的美，激发学生读诗的兴趣，营造朗读的氛围，展示海小常态课中师生问好的一种模式。课前三分钟朗读，检查孩子们晨诵的朗读师：请打开诵读本：太阳•雨2.导入。优美的小诗，深情地朗诵，把我们带入了阅读的课堂！今天这节课，我们将一起阅读分享四篇有趣的文章。齐读课文题目.(看黑板)情况，展示海小常态课中的一种模式。二、抓住点，理学法（10分钟）1.自主读书。师：首先我们一起来阅读课文《胆小鬼》，请打开语文书，翻到114页。课件出示阅读提示（阅读之前，请大家来朗读阅读提示）①用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声读),思考文中的主要角色是谁?②请用“---”勾画描写人物特点的句子。③请用恰当的词语形容一下他的特点，并写在句子旁边。2.全班汇报请用上这样的句式开始交流吧。这篇课文的主要角色是（），我勾画的是（）这个句子，从这句话中我体会到了()很（）的特点。请其它同学接着交流。生交流，师相机板书师：3（3）班的孩子真了不起，不仅能在文中勾出具体的词句，而且还能找到很多的词语来形容瓦尼亚这个角色的特点。3.总结学法：师：孩子们，我们一起回忆一下，刚刚我们是怎样学习课文的？看课件(阅读提示)读,勾,写相机变红.简单总结一下，就是课件出示：1.读：读课文。2.勾：勾画出相应的重点词句。3.写：写能体现角色特点的词语。抓住课内选文《胆小鬼》为一个点，总结学习方法，为后面的自主学习指明方向，体现由扶到放的教学过程。三、抓住面，用学法,师：接下来我们就用这样的学习方法来分组学习把课堂还给学生。利用小组合作，探究导议题（10分钟）剩下的三篇课文。(一)组内学习分组前,哪位同学来读读学习提示:1、请小组长组织成员拿出资料先讨论选取本组感兴趣的一篇课文认真默读，另外两篇略读。2、思考文中的主要角色是谁？并勾画出描写角色特点的重点词句。3、写出一些词语来形容文中主要角色的特点。请找到自己的小组,开始学习。（二）组内交流师：静静地读和思后，一定有话想说，赶快在小组内交流交流，填写好学习表。并做好汇报准备。（学生分小组学习时，师巡视，不时深入到小组的学习讨论中。并强调每个小组重点读其中一篇，略读另外两篇）（三）.全班汇报。师：刚才孩子们交流的很认真，老师迫不及待地想听听你们的交流成果了。哪个小组先来？师：掌声有请，全组成员。倾听也是一种学习方式！请其他组成员侧耳倾听。并思考和你的想法是否一致.学生交流师：孩子们的汇报真精彩，通过你们的汇报，瓦尼亚，猪八戒这些角色形象活生生的出现在了老师眼前。而你们写的这些表现角色特点的词语我们就把他叫作板书:角色形容词的自主阅读方法，引导学生在充分阅读文章的基础上，开展民主、互动、多元的对话，体会角色形容词的魅力。四、结合文体，建构共识（10分钟）师：同学们，请看，现在我们来比较一下这些故事中的角色和修饰他们特点的词语，看看你们有什么发现？1、引导横着看（课文中的主要角色只有一个,有的角色只有一个形容词，有的角色...