《倍的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义
三、教学准备课件，实物图片，小棒四、教学过程（一）情景创设，探究新知
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图，请学生找出关于萝卜的数学信息与其之间的数量关系
2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗
一起数一数：1个2根，2个2根，3个2根
板书：3个2根3．找准关系，用“倍”进行语言表征
（1）红萝卜的根数有3份胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”
板书：的根数是的3倍
指名说，再集体说
（2）自主动手圈一圈，填一填
说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系
（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
）及时追问：你是怎么知道的
（因为白萝卜有5个2根
）集体数一数
课件展示：如果白萝卜有6个2根呢
（白是胡的6倍
）7个2根呢
（白是胡的7倍
）10个2根呢
（白是胡的10倍）
师：你发现了什么
（白萝卜有几个2根就是胡萝卜的几倍
）【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识
在变化中加深对倍的认识4、让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程
