Book1Unit2Icandoit!（第一课时教学设计）一、教材与学情分析本课是高教版基础模块1第二单元的第一课时，该课的具体内容主要是描述个人能力的词汇，有关个人能力的描述，询问和谈论能力的语句。该课为整个单元的学习活动做好了语言和知识的准备，通过个人能力的描述及向别人了解能力等系列活动还利于教师挖掘学生的多元智能，增强学生的相互了解。该课的内容贴进学生生活，词汇量少，句型简单易学。职业学校的学生普遍英语基础薄弱，学生英语的积极性不高，能主动开口说的学生就更少但职业学校的学生具有思维活跃，好奇心重，集体荣誉感、竞争意识强，接受能力快的特点。为此我对教材的内容进行了整合，依据教学目标增减、改动了一些教材内容。整堂课的设计如下二、教学目标1.知识目标（1）学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese,drivecars,repaircomputers。（2）学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：CanyousingEnglishsongs?Yes,Ican.No,Ican’t.2.能力目标（1）学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。（2）学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。3.情感目标学生能欣赏自我，欣赏他人。三、教学重、难点1.教学重点（1）掌握描述个人能力的词汇（2）情态动词can的用法（肯定式、否定式、疑问式及其回答）2.教学难点通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学会采访同学，并写出能力报告。四、教学步骤StepOne:Lead-in1.Showstudentssomesentencesfromthesong“IbelieveIcanfly”,andaskstudentstopayattentiontotheword”can”IfIcanseeit,thenIcandoitIfIjustbelieveitThere'snothingtoitIbelieveIcanflyIbelieveIcantouchthesky2.Showstudentsagroupofpictures，andaskstudentstoanswerthequestions:T:Whoishe?Ss:He’sYaoMing.T:Whatcanhedowell?Ss:Hecanplaybasketballwell.（设计意图:以优美的歌曲及以学生所熟悉的人物吸引学生注意力，拉近师生距离，自然引出本课的教学重点）3.Showstudentsthelearningobjectivesofthislesson.知识目标（1）学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese,drivecars,repaircomputers。（2）学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：CanyousingEnglishsongs?Yes,Ican.No,Ican’t.能力目标（1）学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。（2）学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。情感目标学生能欣赏自我，欣赏他人。（设计意图:直截了当地呈现本课的学习目标，让学生明确这堂课该掌握哪些知识点，具备哪些能力。用汉语呈现主要是考虑到学生的基础较薄弱。）StepTwo:Vocabularyteaching1.Showstudentsagroupofpictures,andaskthestudentstoanswerthequestions:T:Whatcanthegirldoinpicture1?Ss:ShecandrawpicturesT:Whatcanthemendoinpicture?Ss:Theycanrepaircomputers.2.Showstudentsthevocabularyofdescribingabilities,thenaskthemtoreadthevocabularytogether.driveacarusethecomputerswimplaybasketball开车使用电脑游泳打蓝球teachEnglishservevisitorsreadinChineserepaircomputers教英语服务客人用中文阅读修理电脑rideabikesingEnglishsongsdrawpicturesspeakChinese骑自行车唱英文歌画画说汉语3.Tellstudentsagroupcompetitionwillbeheldbetweenthem.Thefirstroundis:Actandguess.TeacherintroducestheruleofRound1tothestudents.比赛规则如下：听录音1完成对话。听录2回答问题。每段录音播放2遍后，各组均有30秒的讨论时间，30秒后各组在5秒钟内选出1名选手将答案写在黑板上，每对一个可为本组获得1分。（设计意图:教师呈现有关能力描述的图片，通过看图回答问题的方式可以锻炼学生的细致观察能力，以及语言表达能力。小组竞赛利于培养学生的团队合作和公平竞争意识,可以大大调动学生学习的积极性，激发他们的课堂表现欲,巩固句型词汇的学习。）StepThree:Grammarteaching1.Showstudentsthesentencepatternsofdescribingabilities.Teacherexplainsthegrammarandasksseveralstudentstoanswerthequestions:T:Canyouusethecomputer?S1:Yes,Ican.T:Canyourepairthecom...
