绘本教研活动案例VIP专享VIP免费

人医幼园本“系列绘本教学”活动的实践与探索第一阶段学习思辨活动一：学习周兢教授的《幼儿早期阅读的关键经验与教育》：活动时间：9月3日中午12：30---2：30活动地点：办公室研讨目标：1、初步了解幼儿早期阅读的教育理念与教育特点。2、明确幼儿早期阅读发展的要点。过程：1、儿童语言学习与发展的核心经验主要包含交流谈话的经验、叙事描述的经验、说明绘本教学的经验（口头语言）；欣赏理解文学语言的经验、创造运用文学语言的经验；阅读图书的经验、辨识符号的经验、创意书写的经验（书面语言）。2、儿童语言学习关键经验之一：谈话经验。即运用口头语言进行日常交流的经验，它主要包含对话和辩论两种主要形式。幼儿需达成的对话关键经验有：使用恰当语句谈话、主要倾听轮流对话、掌握交谈过程结构、采用策略达成交往；幼儿辩论的关键经验是：运用语言解释己见、坚持个人表达观点、尝试不同方式证明、运用策略说服讲解。3、儿童语言学习的关键经验之二：绘本教学经验。幼儿的独白绘本教学主要分叙事绘本教学和说明绘本教学。叙事绘本教学有：选用恰当词句绘本教学、呈现完整故事结构、绘本教学不同类型故事、运用不同策略绘本教学；说明绘本教学有：运用语言解释己见、坚持个人表达观点、尝试不同方式证明、运用策略说服讲解。4、儿童语言学习关键经验之三：文学经验。主要分诗歌、故事和散文学习三种。诗歌学习的关键经验有：儿歌节奏韵律、诗歌意境想象、语词组合效果、创意仿编策略；故事学习的关键经验有：书面口语理解、故事结构认知、叙事人物特征、创意编构策略；散文学习的关键经验有：散文语言形式、抒情文体感知、想象画面意境、连结生活经验。5、儿童语言学习的关键经验之四：读写经验。主要分：前阅读、前识字、前书写。前阅读学习的关键经验有：阅读行为习惯建立、阅读深层内容理解、图文口语关系感知、创意创读策略构建；前识字学习的关键经验有：汉字特殊视像认知、文字符号功能体验、汉字部件构成感知、创意辨识汉字策略；前书写的关键经验有：建立书写行为习惯、感知汉字方块内容、获得基本书写技能、体验创意书写表达。6、专业教学知识的构成：核心经验+了解儿童+理解阅读材料=创造儿童早期阅读最佳情境。活动二：视频课例观摩：朱静怡老师大班绘本《长腿七和短腿八》活动时间：9月10日中午12：30---2：30活动地点：办公室研讨目标：1、提炼朱老师的绘本教育特点。2、研讨幼儿绘本学习的要点。过程：1目标：1、理解画面数量，了解书页；2、愿意倾听，表述，进行适当的他人补充；3、学习相应的词语。过程：一、观察封面，了解绘本名称提问：封面上有什么？要求：别人讲过的不要重复，可以进行补充。教师解释补充的含义。一起学讲绘本名称——长腿七和短腿八引导语：你猜猜他们会发生什么？二、自主阅读，理解故事内容1、要求：找一找该故事第几页到第几页？每一幅图有几幅画，用笔写出数字。2、好好看，仔细看，从头看到尾。问：你发现了什么奇怪的地方吗？三、延伸：尺子测量提炼朱老师的课堂教学：1、她的教学主张——手不离本，朱老师认为，看书就是手中要有书，反复阅读，哪里看懂了，哪里没有看懂？及时回应。其他的教具都是辅助教学的，不能作为主要的策略和手段。2、注意细节，课堂机制非常好（长腿七和短腿八互相帮助的环节，幼儿说他们是好朋友，朱老师回应，他们就像兄弟似的）给幼儿一种与同伴友爱的心静。3、提倡使用书签。书签可以让幼儿发现不懂的及时做记号，看到一半书签当下次继续阅读的记号，好习惯从小养成。4、让幼儿有一个宽松的“说”的环境，给了幼儿营造了一个安全不拘束的思考空间，有利于幼儿积极主动思考。活动三：阅读材料的解读技巧活动时间：9月17日中午12:30-2：30活动地点：二楼会议室主持人：张惠芳活动目标：以解读绘本《全都别吵了》为契机，通过预测、对话、统整三大环节的全面梳理，帮助教师进一步提高解读绘本的能力。活动准备：邬佩红老师准备教育理论、每班自带系列绘本、《全都别吵了》PPT等活动过程：一、教育理论分享（邬佩红）活动目的：通过教育理论的学习与分享，提高教师教育理论水平，为研究活动储备相关...