理性之光与浪漫之声课标要求：简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。王学霞《自由与爱情》Szabadság,Szerelem!生命诚可贵EkettőkellnekemSzerelmemértfö爱情价更高láldozomAzéletet,若为自由故Szabadságértfö二者皆可抛láldozomSzerelmemet.裴多菲（1823—1849）这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。康德（1724—1804）从没有出过远门思考范围却横跨宇宙康德的一天4:45仆人无论如何要在这个时间叫醒康德5：00喝茶，抽一斗烟，备课7：00---9:00在一楼教室上课9：00---12：45写作，《纯粹理性批判》完成于这个时间段12：45下楼待客，对迟到的客人一律赏以黑脸13：00---16：00与自己点名邀请的客人共进午餐16：00---17:00散步17：00---22：00看书，书房温度要求恒温15度22：00以后22点一到立刻上床睡觉一康德道出启蒙真谛康德时代，启蒙运动的发展已暴露出自身的矛盾，理性和自由这两个启蒙运动的基本原则开始对立起来，启蒙运动的两大原则陷入困境，而康德把启蒙运动从这种困境中解放出来。人生而自由，却无往不在枷锁中。——卢梭人应当敢于运用自己的理智，追求思想自由材料一人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。材料二启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。材料三必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德说：人非工具，生而平等，强调人的重要性启蒙的真谛——理性与自由：理性：指人通过思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即科学的思维。自由：一是指超越或摆脱外在的束缚，即人身自由；二是指自我创造、自我决定，即思想自由。启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛：人应独立思考、理性判断。这个世界上有两样东西深深地震撼着我的心灵，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。——康德事件一：某校为加强对学生行为规范的管理，提出男生不准留长发，女生不准烫发，不准佩带任何首饰和装饰品，对于违反规定的学生除强制理发外，对其纪律处分。这一规定在学生中引起了很大的反响，许多同学认为这是对学生人权的严重侵害。事件二：某学生在中午12点半左右去教师办公室问问题，看到教师办公室门上贴着“教师中午休息，谢绝学生到办公室问问题”的纸条，很有意见，认为问问题是学生的权利，帮助学生解答问题是教师的职责。因此继续进入教师办公室问问题，结果双方引起了冲突，学生遭到了正在办公室休息老师们的批评，而学生也将这个办公室的老师告到了校长室……人要自律，不能为个人自由而妨碍他人自由。自由和平等只能在法律（道德）范围之内科学技术进步了，文学艺术却平庸了；经济愈来愈繁荣了，政治却愈来愈腐败了；物质生活更丰富了，精神生活却更贫乏了；人愈来愈长寿了，人的生命的价值却愈来愈苍白了；人的头脑愈来愈灵了，人的情感却愈来愈冷了；人的工具理性愈来愈精密高级了，人的道德品质却愈来愈丧失沉沦了。——黎鸣《21世纪，人类进入道德真空的时代》二卢梭对“理性”的质疑政治：英国建立了民主君主立宪政体，法国依然处于封建君主专制统治下经济：工业革命的开展导致社会剧变，造成贫富分化严重和环境污染思想：自然科学的发展，中国儒家思想的传入卢梭说：材料一理性欺骗我们的时候是太多了，我们有充分的权力对他表示怀疑；良心从来没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。——卢梭《爱弥儿》材料二我作了一番大概从...
