初步认识科学探究四川省安岳县双龙街中学李良新课程标准指出：科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它既是一种重要的学习方式，又是化学学习的重要内容。一、科学探究的意义新课程十分重视科学探究，课程标准中把它列在了五个一级课题之首，并在教材中通过设置“活动与探究”、“调查与研究”和众多“实验”等栏目来引导开展科学探究。其目的是让同学们亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习探究的方法，提高科学素养，初步形成科学探究能力。二、科学探究的过程科学探究的过程一般有以下八个要素：1.提出问题从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。如探究中，我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层，可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗？”等问题。2.猜想与假设对问题可能的答案作出猜想与假设。如针对蜡烛燃烧时火焰的温度，我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同，其中外焰温度最高等。3.制定计划在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时，可用一根火柴迅速平放在火焰中，约1s后取出，看哪一部分最先烧焦，以此确定火焰温度最高的地方。4.进行实验按照制定的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。5.收集证据独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了，处于内焰部分的火柴略有变化，处于焰心部分的火柴没有明显的变化等，这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据。6.解释和结论对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设，并得出正确的结论。7.反思与评价对探究结果的可靠性进行评价，对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，并提出改进措施。如除了用火柴外，还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗？等等。8.表达与交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，既要敢于发表自己的观点，又要善于倾听别人的意见和建议。在具体的探究中，探究要素可多可少，根据需要可以是全程式的探究，也可以对部分要素进行探究。三、科学探究的特点从科学探究的过程看，科学探究有以下特点：1.科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，体现了知识的形成过程。2.科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断。3.科学探究是一个复杂的过程。如：合理提出问题和作出猜想是科学探究的前题，猜想必须用事实和证据来验证，而事实和证据又必须通过观察、实验、调查等手段来获取等等。4.科学探究重视人与人之间的合作与交流。因此，科学探究是培养同学们的学习兴趣、自学能力、思维能力、实践能力、决策能力和交往能力的重要方式。四、科学探究的形式化学学习中比较常见的探究形式有两种：1.实验探究化学实验是科学探究的重要方式。在科学探究中，实验既可作为收集证据的途径，也是提出问题或作出假设的一种依据。实验探究的一般步骤是：设计实验方案→选择仪器、药品→安装实验装置→实验→观察现象、记录数据→分析现象、处理数据→得出结论。2.调查、讨论活动等走出课堂，深入社会生活，获取第一手信息，借助已学知识和各种资源，对调查结果进行分析、归纳和概括，发现问题、提出解决问题的合理建议。如针对当地水污染的现状进行调查，找出造成污染的原因，提出防治污染的办法。其一般步骤为：发现问题→确立课题→制定计划→收集证据→分析、处理证据→提出解决问题的方法。五、参与科学探究应注意的问题1.要善于发现问题，养成质疑、设疑的习惯。发现问题是科学探究的起点。同学们应积极参与科学探究，并学会从观察、阅读、实验、生活现象、图表图片、资料等方面来发现问题、提出问题，凡事都要问个为什么，从而养成良好的习惯。2.要善于获取、利用和处理信息。探究活动中，我们会得到很多信息，同学们要善于识别有用信息，善于筛选有...
