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附表2：2019年观摩活动教学设计表一、基本信息学校西吉县回民小学课名在牛肚子里旅行教师姓名马小红学科（版本）部编版章节三年级上册课时第2课时年级三年级二、教学目标1.了解牛胃的构造及功能。说出红头旅行的路线。2.体会青头和红头对话的心情，读出相应的语气。3.会分角色朗读课文。把这个故事讲给别人听。4.锻炼学生的口语概括能力。三、学习者分析大多数学生对基础知识掌握的较好，但阅读能力比较薄弱，所以这节课我把阅读理解放到了首位，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟。然后适当的进行说话练习，锻炼学生的口语表达能力。四、教学重难点分析及解决措施体会青头和红头对话的心情，读出相应的语气。感悟文章所蕴含的道理，体会科普文章的趣味性。充分发挥学生小组合作学习的组织与协调作用，力争每一位学生都能积极参与，以提高学生的阅读理解能力。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析复习导入8:00-8:051.检查字词。2.复习课文内容。1.播放生字词语。2.指名回答。1.听写生字词语。2.自由回答。多媒体播放字词。锻炼学生听写能力。明确目标8:05-8:07明确目标出示目标学生自由认定目标。能清楚的明白这节课要干什。新授8:07-8:34（一）快速默读课文8—16自然段，用“------”划出牛胃的特殊结构及功能，根据牛胃的特殊功能总结红头旅行的路线。（二）师：红头经历的这么离奇的“旅行”，在它们旅行的过程中，心情一定很复杂吧，请同学们自由读课文，用1.读2—16自然段。2.找出牛胃的构造及功能。3.总结红头旅行的路线。4.检查学习情况。1.读全文。2.画出人物对话。3.体会人物1.自由读课文。2.用笔画出牛有几个胃？各有什么功能？3.小组讨论，总结红头旅行路线。4.展示学习成果。1.自由读课文。2.用笔划出红头与青头说的1.白板出示目标，让学生清楚的带着问题去找答案。2.出示课外知识，让学生对未知的知识一目了然。1.出示问题，随时提醒孩子要干什么。2.整理要掌握的知识。帮助学生记忆。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。“------”划出青头说的话，用“﹏﹏”划出红头说的话，体会它们的心情。（三）刚才我们体会到了它们的复杂心情，现在我们分角色读课文吧。的心情。话。3.小组讨论它们说话的心情，应该用什么样的语气读呢？4.边讨论边做批注。5.展示学习成果，先展示在牛嘴里的对话。（先读，再说为什么这样读？是什么心情？）6.用同样的方法学习后面两个场景对话。（在牛肚子里和出来后的对话。）7.展示学习成果1.小组分角色朗读。2.展示读。拓展8：34-8:401.你想对它们说些什么？2.把这个故事讲给同桌或家人听。通过说话总结表达的情感。1.自由站起对青头或红头说。2.把故事讲给小组的伙伴听。1.出示问题。2.明确要解决的问题。六、教学流程图复习导入出示目标新授课拓展