落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。秋是多姿多彩的。不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别。“一片自然风景就是一个心灵的世界”。有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，秋风中，杜甫感到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，秋雨里，柳永品到的是凄苦。学习目标：1、欣赏秋景，体会感情。2、品味语言故都的秋郁达夫预习检查1、“故都的秋”有着怎样的特点？清、静、悲凉。2、文章的哪些段落描写了故都的秋？概括出作者用以描绘“故都的秋”的画面。3--11自然段。5幅画面：第３段秋晨静观;第４段秋槐落蕊;第５段秋蝉残鸣;第６—10段闲话秋雨;第11段清秋佳果。合作探究1.这五幅故都秋景图，你最喜欢哪一幅？请自由诵读你喜欢的文句。并说说作者在对不同画面的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？提示：找出每幅画面中描写的景物，分析景物色彩、声音、形态、韵味与意境；关注作者感秋的观、听、闻、触与主观情思。2.“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中，而不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。主观方面，有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”小结内容及写作特点：全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”，将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情自然地融合在一起。秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。作业思考：这节课我们主要赏析了3-11段，感受了作者笔下故都秋的清、静、悲凉。文章的第2、12、13、14段这些文字看似多余，它们有没有作用？如果有，有何作用？
