浮力的应用一、教学目标1．知识与技能：通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道F＜G，F＞G，F=G这三个表达式的含义。能综合运用阿基米德原理及二力平衡等知识讨论浮沉条件。知道轮船、潜艇和热气球的基本工作原理。2．过程和方法：通过探究活动提高学生的观察能力、实验操作能力、综合分析能力、语言表达能力和交流合作能力。3．情感态度和价值观：培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望；发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。二、教材分析《浮力的应用》是人民教育出版社编写的初中九年级第十四章第六节的内容，是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中的特殊表现形式，是在学生认识了浮力和阿基米德原理的基础知识之后，指导学生探究“物体浮沉的条件及其应用”。本节是九年级物理中的重点知识，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有应用量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。本教学设计根据学生的实际情况和教学时间的限制，将内容处理为浮沉条件和应用实例两大部分；在教学中安排了三个活动，其目的是让学生积极参与到课堂中来，通过动手，探究知识得到相应的结论。就学习要求而言，既有过程性要求，也有结果性要求。本节课的重点是物体的浮沉条件及其应用，这也是本节内容的难点，应用实例为知识的巩固，使学生充分体会物理就在我们身边，初步学会应用浮力解决生活中的实际问题。三、学情分析建构主义理论认为：任何学习过程都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体和客体不断的相互作用，及学生个体主动地探索、主动构建新知识的过程。本节课在学生已经学习了系统的力学知识的基础上，将学过的浮力产生的原因、阿基米德原理和物体的浮沉条件等知识应用于本节生活实例中。而初中学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的积极性，他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的学习热情。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。教学中安排贴近学生生活的活动和探究，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性；同时，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。本节课力求指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正挖掘学生的思维潜能，激发学生对自然科学探究的兴趣，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养学生实验操作能力和团结协作的精神。四、重点难点分析1．重点：学会控制物体浮沉的方法2．难点：学会应用浮沉条件解决实际问题五、教法分析本节教学内容安排主要以科学探究的方式开展，其中：有教师引导的半开放式探究，认识物体浸在液体中的各种状态和过程，将观察和分析有序的结合、推进，让学生自己体会到物体的浮沉状态与重力、浮力之间的关系；有学生独立完成的全开放式探究，给出具体的探究方向：如何让在清水中会下沉的鸡蛋漂浮起来？让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：提出问提——进行猜想——设计实验——进行实验——数据分析——交流分析——得出结论，使学生在科学探究的学习过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。学生分组开展，器材不同但目标一致，学生通过对器材作用的充分开发展示学生思维的活跃性和创造性；通过实验成果的展示和方法的归纳，将一个问题的解答上升到一类问题的解决方案，得到改变物体浮沉状态的各类方法，从小实验获得大学问；还有演示实验和学生观察、分析结合的“潜水艇模拟实验”，通过空心塑料小球在水中的浮沉状态的改变及其原因的分析，类比潜水艇的结构浮沉原理，让原理从学生口中说出，这样在新课程的教学中学生的主体地位应得到充分的发挥，...
